普通話教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

曠光彩

摘 要：培養(yǎng)說話能力是普通話教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說話能力制約其他能力的提高，鑒于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就培養(yǎng)和訓(xùn)練兩方面進(jìn)行不斷嘗試，逐步提高學(xué)生的說話能力。

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；培養(yǎng)；訓(xùn)練；說話能力

培養(yǎng)師范生的聽、說、讀、寫能力，是語文教學(xué)必須遵循的總體目標(biāo)，也是口語教學(xué)遵循的目標(biāo)。由于我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在初高中階段訓(xùn)練說話的時(shí)間少，從而多數(shù)學(xué)生膽子小、聲音輕、怕說錯(cuò)話、說話不連貫，再加上一部分學(xué)生有濃重的方言音，語音習(xí)慣一時(shí)難以改變，造成他們使用普通話說話能力普遍降低，這樣就制約著其他能力的提高。為此，在教學(xué)中，通過這十多年的不斷實(shí)踐，逐漸摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，本文就重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的說話能力兩方面發(fā)表自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)說話能力必須“三做到”

（一）努力掃除心理障礙——做到敢說

很多學(xué)生對(duì)所說內(nèi)容胸有成竹，而說時(shí)卻只言片語，這種想說不敢說的原因主要來自心理因素——恐懼感和自卑感。下面談一下如何引導(dǎo)學(xué)生克服當(dāng)眾說話的恐懼感和自卑感。

1.樹立自信意識(shí)

自信心是指一個(gè)人對(duì)自身能力與特點(diǎn)的肯定程度。如果一個(gè)人對(duì)自己的說話都沒有信心。那怎么能指望別人對(duì)自己的話感興趣呢？因此，首先，上課時(shí)不管是讀還是說要讓學(xué)生自愿站起來，這是樹立信心的第一步；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量把自己所說的表達(dá)清楚，相信自己有能力把話說好，教師評(píng)價(jià)時(shí)多抓優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生想說，敢說。

2.加強(qiáng)說話訓(xùn)練

要想克服恐懼心理，使講話變得輕松自如，除樹立自信意識(shí)外，還要靠反復(fù)練習(xí)，通過刻苦練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。我在教學(xué)中給學(xué)生講了古希臘卓越的演講家德摩斯梯尼刻苦練習(xí)的故事，學(xué)生很受教育。教育學(xué)生要利用課上課下一切機(jī)會(huì)，積極地鍛煉自己，有意識(shí)、有目的地大聲說，大聲朗讀，并且對(duì)老師和同學(xué)指出的問題善于虛心接受，不斷矯正錯(cuò)誤，久而久之，自信心就會(huì)增強(qiáng)，膽怯心理也就會(huì)慢慢地消除了。

（二）不斷積累知識(shí)——做到能說

有的學(xué)生雖然敢說，卻不能說，還有的訓(xùn)練說話時(shí)無話可說，表現(xiàn)為四肢發(fā)抖，聲音哆嗦，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要是知識(shí)不夠豐富，語匯貧乏，沒有占有從多方面說明問題的材料，使得底氣不足。出眾的口才是和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備緊密相關(guān)的。

1.讀書學(xué)習(xí)，豐富語匯

古人云：“胸存語庫，文章才能生輝?！蓖瑯有卮嬲Z庫，說話才能生色。巧婦有了米，還怕做不成飯嗎？要想豐富自己的語言倉庫，必須多讀書，特別是接受文字的洗禮，要多讀、多背、多記。課余時(shí)間要求學(xué)生做好讀書筆記、摘抄優(yōu)秀名篇，不斷加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，利用早讀大聲朗讀，使學(xué)生深入理解課文，從而提高學(xué)生正確而有表情的說話能力，并在反復(fù)朗讀過程中，把課文的語言變成自己的語言，增強(qiáng)詞匯量。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多向書本學(xué)習(xí)。

2.深入生活，增長(zhǎng)見識(shí)

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，投入到生活中去。針對(duì)一些說話題目，如，“我喜歡的季節(jié)”“我喜歡的節(jié)日”“我知道的風(fēng)俗”“談?wù)劽朗场薄罢務(wù)勆鐣?huì)公德”等，必須讓他們?cè)谏钪腥ピ鲩L(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)能力。在社會(huì)實(shí)踐中，直接接觸的事物很多，能提供給學(xué)生許多說話材料，有話可說，就能說了。生活中有些人談天說地，滔滔不絕，就是因?yàn)樗麄円姸嘧R(shí)廣的緣故。

（三）逐漸提高表達(dá)技巧——做到會(huì)說

要提高語言表達(dá)技巧，應(yīng)特別注意：

1.說話要誠懇

誠懇，是說話者獲得聽眾信任的成功之本。人是有感情的，說話時(shí)真情的流露能體現(xiàn)出無窮的活力。我們?cè)谡f話時(shí)講究藝術(shù)性，并不是單純追求語言的文雅與華美，也不是一般的出口成章，語言流暢，而主要是敘真情、講實(shí)意。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不說假話、空話。

2.說話要注意表達(dá)方式

俗話說：“一樣話，兩樣說?！本褪钦f同樣的話，不同的表達(dá)方法，效果自然不同。如，“談?wù)勆鐣?huì)公德”“談?wù)勑l(wèi)生與健康”等，需要說明一些事理的，如果僅用一般的肯定或否定式的語言來說，便會(huì)讓人感到平庸乏味，但如果能采用不同的方式，則能給人留下深刻的印象。說話幽默，則可增加語言的趣味性、生動(dòng)性。這樣有話可說，有話會(huì)說，不斷訓(xùn)練，表達(dá)技巧就會(huì)逐漸提高。

二、課堂內(nèi)外訓(xùn)練說話能力的具體做法

（一）在日常的交往談話中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力

學(xué)生來自不同的方言區(qū)，說話時(shí)詞匯、語法與普通話差異不大，關(guān)鍵在于語音方面，要能說較為純正的普通話相對(duì)較難。如何創(chuàng)造一個(gè)合適的語言環(huán)境，使學(xué)生能在日常的交往溝通中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，將直接影響提高普通話水平的速度。為此，要求學(xué)生在班上、校園內(nèi)必須堅(jiān)持說普通話。每年利用九月份普通話推廣學(xué)習(xí)周開展豐富多彩的活動(dòng)，如演講、朗誦、課本劇、兒童劇、辯論比賽等，這樣學(xué)生在相互交流合作的過程中，培養(yǎng)了說普通話的語感，創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言環(huán)境，使普通話成為日常用語。并且在課后只要學(xué)生開口用普通話跟我交流，我就及時(shí)糾正其發(fā)音和語法上的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生間相互監(jiān)督、提醒，語音面貌差的學(xué)生經(jīng)常與語音面貌較好的同學(xué)交流，語音面貌好的與老師要經(jīng)常交流，這樣經(jīng)常互動(dòng)互補(bǔ)，一部分怕說錯(cuò)、怕糾錯(cuò)、不敢說的學(xué)生明顯說話能力有了一定的提高。

（二）在課堂上把握好朗讀技巧來提高說話能力

朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲言語的再創(chuàng)造活動(dòng)，說話則是在沒有文字憑借的情況下說普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。訓(xùn)練好說話，朗讀是橋梁，所以要把朗讀中的形象感受和邏輯感受運(yùn)用于說話之中，還要注意語調(diào)、停頓、重音、節(jié)奏的訓(xùn)練。訓(xùn)練朗讀篇目教師要示范、指導(dǎo)、監(jiān)督，做到朗讀正確、流利有感情，能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化，做到有聲有色。如，朗讀《海上的日出》，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，用自己的語言改編成身臨其境看到海上日出的一番景象。這樣不但活躍了課堂氣氛，充分發(fā)展了學(xué)生的表演才能和語言思維能力，而且更近一步理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。

（三）在課堂上進(jìn)行口語交際來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力

口語交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。課堂上老師指導(dǎo)訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。（1）在選擇話題時(shí)要求由熟悉到生疏。先要求學(xué)生“說”自己熟悉的人和事物，如，學(xué)校的同學(xué)、老師，家中的父母、親人，課文內(nèi)容、生活中的所見所聞所感等。當(dāng)學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，再要求他們說自己不熟悉的內(nèi)容，就不會(huì)覺得很困難了。（2）在說話的數(shù)量上要求由少到多，由片段到整體?？梢宰寣W(xué)生從說一句完整的話開始，再說一段話，最后再過渡到長(zhǎng)篇大論。（3）在表達(dá)方式上要求由單一到綜合。先就敘述、說明、描寫、議論、抒情等進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，最后再要求綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。（4）在選材上要求由形象到抽象。先用具體生動(dòng)有形象感的材料訓(xùn)練學(xué)生，如，復(fù)述故事情節(jié)、講述親身見聞、介紹影視畫面等。諸如闡述見解、辯論問題等抽象的內(nèi)容宜放在后面進(jìn)行，這才符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物從感性到理性的過程。如，圍繞“我最喜歡的一本書”進(jìn)行口語交際時(shí)，學(xué)生各自從推薦的書中談到人物、思想、構(gòu)思、情節(jié)、要旨，有的還長(zhǎng)篇大論地評(píng)價(jià)，訓(xùn)練了不同層次的學(xué)生，口頭表達(dá)形式多樣，學(xué)生的口語交際能力得到了提升。此外，經(jīng)常在課前花3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行禮儀、環(huán)保、衛(wèi)生、安全等話題的口語交際，整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)有所得。

通過以上一系列訓(xùn)練措施，學(xué)生已經(jīng)從不敢說、怕說錯(cuò)到自覺說、大膽講，說話能力有了很大提高，為以后走向社會(huì)打下了良好的語言基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方法與模式，使學(xué)生的說話能力再上一個(gè)新臺(tái)階。