如何對留守學(xué)生進(jìn)行教育與管理

李德軍

摘 要：教師承擔(dān)對留守學(xué)生的教育與管理，要從心與心的溝通，架設(shè)師生的橋梁；要從與家長密切聯(lián)系，提高留守生的教育管理兩方面入手，取得初步成效。

關(guān)鍵詞：橋梁；教學(xué)氛圍；教育目的

伴隨著我國改革大潮的不斷深入，廣大農(nóng)民到城里務(wù)工，這便產(chǎn)生了一個新的群體——留守兒童。留守兒童的教育問題，成為農(nóng)村學(xué)校亟待研究和解決的新問題。作為教師應(yīng)如何去關(guān)愛和教育他們呢？

一、實現(xiàn)心與心的溝通，架設(shè)教師與留守生互通的橋梁

一名優(yōu)秀稱職的教師，必須邁進(jìn)學(xué)生的生活，常與學(xué)生進(jìn)行輕松和自然的全新對話，成為學(xué)生信任的朋友。態(tài)度和藹、真誠可信地和他們進(jìn)行溝通，才能架設(shè)師生彼此相通的橋梁，從而形成潤物細(xì)無聲的教育。

1.早上與學(xué)生見面時：在每天早晨學(xué)生來到學(xué)校時，教師要特別留意這些留守生，查看孩子的穿著打扮，言談舉止。尋找契機(jī)，并不失時機(jī)地說一些肯定的、鼓勵的、親切的話語，或為他們整理一下衣帽，佩戴一下紅領(lǐng)巾等等。讓學(xué)生覺得老師可親可敬，心情愉快，充滿信心開始一天新的學(xué)習(xí)生活。

2.課間活動時：教師要經(jīng)常參與留守生的課外活動。一旦留守生不合群，情緒發(fā)生變化時，要及時主動地去鼓勵和帶動他們，對學(xué)生加以引導(dǎo)，主動地去接近這些情緒低落的孩子，在活動中進(jìn)行幫助和溝通。

3.教師利用家訪和電話，常與學(xué)生多溝通：教師一有時間就可以利用電話和家訪的形式和學(xué)生談一談班里的情況，今天講的課是否聽懂了？作業(yè)遇到困難了嗎？這種方式會拉近你和學(xué)生的距離。既了解學(xué)生的情況，又讓學(xué)生感覺到老師在無時無刻地關(guān)心著他，學(xué)生自然而然地會貼近你。從而達(dá)到“親其師信其道”，讓他們感受到教師如父母一樣地愛他們。

4.在批改學(xué)生作業(yè)時：教師多給予有問題的留守生一些可親的鼓勵或委婉的批評，讓他們看到老師的批語，受到鼓勵和關(guān)心，感受到教師的溫暖與親切。

5.在課堂教學(xué)時：教師在課堂要用特殊、敏銳的感覺來關(guān)注這些留守生，放下教師的架子，營造民主的教學(xué)氛圍，消除這些學(xué)生自卑、低沉的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、與家長密切聯(lián)系，提高留守生的教育管理

建立聯(lián)系卡，偶爾與學(xué)生家長聯(lián)系，反應(yīng)家長的變化情況，要求其經(jīng)常與自己的孩子聯(lián)系，消除孩子的思想壓力，經(jīng)常性地與學(xué)生現(xiàn)監(jiān)護(hù)人溝通，提高他們教育孩子的責(zé)任心，讓他們及時了解孩子的思想變化，采用正確的方法疏導(dǎo)孩子，與教師達(dá)成共同的教育目的。

總之，我覺得細(xì)小之處也能見真情，可以在耐心和細(xì)心中打動學(xué)生的心弦。獲得的愛和付出的愛是能成正比的。融洽師生關(guān)系，溝通師生情感也是一條關(guān)愛教育留守生的途徑，可以達(dá)到教育的目的。用關(guān)愛明亮未來，讓留守兒童心中充滿陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]范先佐.農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育改革動態(tài)，2005（14）.

[2]岳元發(fā).關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的思考[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（S2）.

（作者單位 黑龍江省五大連池市新發(fā)中心小學(xué)）