讓智慧之花在課堂綻放

葉薇莉

摘 要：小學(xué)語文是國語的前言，是打開少年思想的一把金鑰匙。如何積淀教育機(jī)智，從五個(gè)方面來闡述。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天靈活地運(yùn)用教育機(jī)智，而這也給教師的自身素質(zhì)提出了很高的要求，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身，努力地培養(yǎng)自己的教育機(jī)智，以學(xué)生的利益為根本，更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師；積淀；教育機(jī)智

眾所周知，小學(xué)語文是國語的前言，是打開少年思想的一把金鑰匙，足見小學(xué)語文的重要性。教育機(jī)智是一種能力，是教師綜合教育水平的體現(xiàn)。所以，教育者要提高教育機(jī)智，就需要不斷地積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、對(duì)學(xué)生誠摯深厚的愛

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，如果一個(gè)教育工作者不愛自己的工作對(duì)象，那么他的教育工作肯定是做不好的。從古今中外教學(xué)實(shí)踐中我們也可以發(fā)現(xiàn)，那些熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師確實(shí)有一種巨大的教育力量，他們能將教育機(jī)智發(fā)揮到極致。所以說作為小學(xué)語文教師，在任何時(shí)候，都要保持對(duì)教育工作的熱情。在教育學(xué)生時(shí)，不要以居高臨下的口吻一味地去批評(píng)學(xué)生。而是應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置去教育引導(dǎo)。讓學(xué)生真正地信服教師，才能贏得學(xué)生的尊重，拉近師生間的距離，這些無不要求語文教師對(duì)小學(xué)生有一股誠摯深厚的愛。

二、認(rèn)真積累教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論

教育機(jī)智既不會(huì)與生俱來，也不會(huì)偶然地、無緣無故地突然發(fā)生，更不是隨心所欲地“靈機(jī)一動(dòng)”，教育機(jī)智是教師深思熟慮和果斷相結(jié)合的一種高超的教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)語文教師要想具有教育機(jī)智，只有在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐工作，聯(lián)系班級(jí)工作中遇到的實(shí)際問題學(xué)習(xí)教育理論。教師只有在長期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育科學(xué)理論的掌握達(dá)到爐火純青的程度才可能具備教育機(jī)智，教育機(jī)智既不會(huì)光顧那些對(duì)教育科學(xué)理論一知半解卻又自以為是的人們；也不會(huì)青睞那些在實(shí)踐工作中“埋頭苦干”，但不知教育科學(xué)為何物的庸庸碌碌地教了一輩子書的“教書匠”的。

三、必須具備細(xì)致入微的觀察力

觀察是有一定的目的、有組織、主動(dòng)的知覺，觀察力則是一種看出對(duì)象的本質(zhì)的能力，觀察力是教師的智力構(gòu)成因素之一，它是由教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理素養(yǎng)所決定的。

在語文教學(xué)工作中，教師的工作對(duì)象是幾十個(gè)隨時(shí)變化的天性活潑的小學(xué)生，教師要隨時(shí)隨地地根據(jù)學(xué)生的細(xì)微變化作出反應(yīng)，其反饋調(diào)節(jié)既需機(jī)敏又要準(zhǔn)確。所以，語文教師教育機(jī)智的發(fā)揮離不開細(xì)致入微的觀察力，敏銳的觀察力是教師發(fā)揮教育機(jī)智的智力基礎(chǔ)。那些在工作中成功發(fā)揮教育機(jī)智的教師一般都具有敏銳的觀察力，他們能從學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)及一些細(xì)微表現(xiàn)中洞察到學(xué)生的內(nèi)心世界，察覺出即將發(fā)生的“偶發(fā)事件”，能防患于未然；他們能利用敏銳的觀察力，經(jīng)過點(diǎn)撥、啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生心悅誠服地按照教師希望的去做。

四、有意識(shí)地培養(yǎng)和提高思維的靈活性和敏捷性

語文教師在教學(xué)中運(yùn)用教育機(jī)智來處理偶發(fā)事件，實(shí)際上也是一種應(yīng)激，應(yīng)激是在出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀況，這種應(yīng)激需要教師在短時(shí)間內(nèi)面對(duì)突發(fā)的偶然事件，迅速判斷情況，在一瞬間作出決定，這就要求教師的思維具有靈活性和敏捷性的特點(diǎn)。

思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，能從不同的層次、角度、方向、方面，用多種方法來解決問題。教育機(jī)智總是與特定的教學(xué)情境相連，面對(duì)復(fù)雜而微妙的教育問題和不同的教學(xué)情境，教師不能一味地照搬教育理論，更不能經(jīng)驗(yàn)主義，依照過往經(jīng)驗(yàn)。而是要懂得應(yīng)變，具體分析不同的情境，具體問題具體分析，要培養(yǎng)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。思維的靈活性和敏捷性是小學(xué)語文教師發(fā)揮教育機(jī)智的思維基礎(chǔ)，在教學(xué)中把教育機(jī)智發(fā)揮到極致的教育者無不具有靈活性和敏捷性的特點(diǎn)。

五、做到積極反思

成功者往往善于總結(jié)失敗。過往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是一面鏡子，可以照出過去工作中的失誤與不足。我們要善于在過去處理突發(fā)事件中的不足中汲取營養(yǎng)，積極地去回顧與反思。對(duì)處理得不夠完美的或者不足的地方要積極分析原因，思考怎樣才能做得更好。只有這樣，才能不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為處理事件的能力，為在語文教師工作中提升自己的教育、教學(xué)能力，培養(yǎng)自己的教育機(jī)智。

教育機(jī)智不是固定的一門課程，通過老師的指點(diǎn)就可以學(xué)會(huì)的。而小學(xué)語文教師的教育機(jī)智就是要靠教師自身在工作中總結(jié)，在總結(jié)中體會(huì)、感悟出來的。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，靈活地運(yùn)用教育機(jī)智，這也給教師自身素質(zhì)提出了很高的要求，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，努力讓教育機(jī)智之花在小語課堂綻放！

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春.教育智慧從哪里來：點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例：小學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005-09.

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[3]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009-05.

（作者單位 安徽省銅陵市橫港小學(xué)）