小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法初探

高小燕

摘 要：作文是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，也是人們應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，更是認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的作文水平提高了，語(yǔ)文能力也就提高了，自然語(yǔ)文成績(jī)就上來(lái)了。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；寫(xiě)作

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于思考，多加練習(xí)的習(xí)慣

要想寫(xiě)好作文，就要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，要想寫(xiě)好作文，必須要有素材，素材從哪兒來(lái)，就從我們的生活中來(lái)，從我們身邊來(lái)，只有來(lái)源于生活的素材才有真實(shí)性，才會(huì)生動(dòng)。所以，我們要都會(huì)學(xué)生觀察身邊的事和物，要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，要教學(xué)生邊觀察邊思考邊記錄，把看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)，久而久之，就成了作文素材，到了寫(xiě)作文的時(shí)候就有內(nèi)容可寫(xiě)了。作文要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，但小學(xué)老師需不斷重復(fù)。以結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容的真情實(shí)感、語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并成為習(xí)慣。語(yǔ)言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來(lái)的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語(yǔ)言積累再訓(xùn)練語(yǔ)言優(yōu)化。郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師?！睕](méi)有寫(xiě)作興趣，就談不上寫(xiě)出好的作文，如果學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，而老師非要學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，一周寫(xiě)一個(gè)周記，那學(xué)生也只會(huì)東拼西湊，草草了事而已。相反，如果學(xué)生喜歡寫(xiě)作，有寫(xiě)作興趣，根本不需要老師布置。他也會(huì)將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，這些不就是一篇篇很好的作文嗎？既真實(shí)又生動(dòng)，來(lái)源于生活又高于生活。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的習(xí)慣，不要求寫(xiě)多好，只要他們?cè)敢鈱?xiě)就好，不要怕寫(xiě)錯(cuò)，哪怕寫(xiě)錯(cuò)了，我們做老師的也要進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知的增加，他們就會(huì)逐漸地養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣了。有的人說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生太小，認(rèn)識(shí)的字太少，等到小學(xué)三四年級(jí)再來(lái)開(kāi)始培養(yǎng)，我覺(jué)得這種說(shuō)法不妥當(dāng)。我們知道，任何事物都是由淺入深、由易到難的，我們不可能要求學(xué)生到了三年級(jí)才開(kāi)始寫(xiě)作文，一寫(xiě)就能寫(xiě)出好作文吧。所以我覺(jué)得應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到其中的樂(lè)趣，這樣他們就會(huì)從內(nèi)心深處喜歡上寫(xiě)作文。

三、批改作文時(shí)要區(qū)別對(duì)待，多加鼓勵(lì)

老師在批改作文時(shí)，不要全班“一刀切”，在批閱作文時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)等進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要在批改作文時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕只是作文中的某一句。在評(píng)講作文時(shí)，不要每次都固定地抽取某幾個(gè)同學(xué)的作文來(lái)作為范文評(píng)講，我們要讓每個(gè)學(xué)生的作文都有成為范文的機(jī)會(huì)，哪怕是其中的一句話，這樣學(xué)生才有興趣。才會(huì)認(rèn)真地去寫(xiě)好每一次作文。由于不可能制定絕對(duì)無(wú)誤差的量表，在進(jìn)行量化評(píng)價(jià)時(shí)還有必要采用互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)。學(xué)生互評(píng)可糾正作文教學(xué)目標(biāo)成人化傾向；師評(píng)通過(guò)了解學(xué)生心目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生互評(píng)情況作“宏觀調(diào)控”并對(duì)錯(cuò)誤的批改進(jìn)行糾正；自評(píng)則使學(xué)生對(duì)自己作文的不足之處引起重視，反思互評(píng)和師評(píng)中提出的問(wèn)題并對(duì)癥下藥解決。

四、學(xué)會(huì)修改作文

好的文章，都是改出來(lái)的。當(dāng)你寫(xiě)完一篇文章時(shí)，只意味著完成了寫(xiě)作任務(wù)。中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字等都還需要反復(fù)修改。修改可能采取多種方式，可以自己進(jìn)行修改，也可以同學(xué)之間互相修改，還可以一個(gè)小組進(jìn)行修改等。養(yǎng)成修改的習(xí)慣是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，這只是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，不足之處，請(qǐng)多多包涵。我相信，只要時(shí)時(shí)留心觀察，處處注意培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生方法，我們的學(xué)生就一定能寫(xiě)出好文章的。

（作者單位 四川省資中縣公民鎮(zhèn)中心小學(xué)）