“陽光”下的自主閱讀

朱麗琴

摘 要：依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文閱讀的總目標(biāo)和要求、新課程理念為準(zhǔn)則的語文閱讀教學(xué)實踐“大語文觀”為指導(dǎo)的教學(xué)模式和考綱要求，語文閱讀在語文教學(xué)中的地位日益彰顯，因此，僅僅存在于課堂之上的教科書上的閱讀內(nèi)容，也遠遠滿足不了學(xué)生的閱讀總量，語文教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征和年齡特點，調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，切實加強對課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生拓展自身的課外閱讀量已成為必不可少的捷徑。本文有效針對如何指導(dǎo)學(xué)生進行自主課外閱讀展開論述。

關(guān)鍵詞：陽光 指導(dǎo) 學(xué)生 自主進行 課外閱讀

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0156-01

陽光是我們內(nèi)心深處最溫暖的詞匯，它恰如一股暖流，在我們智慧的心靈之中和知識儲藏之中流淌。用陽光比喻閱讀，再貼切不過，因為閱讀不僅是我們學(xué)習(xí)語文必經(jīng)的途徑之一，還是我們了解和傳承人類文明、提高個人修養(yǎng)和自身素質(zhì)的媒介。因此，我們平常的語文教學(xué)，恰恰是“陽光”的“載體”。為了彌補學(xué)生課內(nèi)閱讀量的不足，我們作為一名語文教學(xué)的執(zhí)教者，應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，切實加強對課外閱讀的指導(dǎo)，使兩者為語文教學(xué)服務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓每一位熱愛語文學(xué)習(xí)的孩子通過課外閱讀接受教育，獲得知識，提高水平，形成能力，提升智力，加深情感，從而愛閱讀，愛語文，愛學(xué)習(xí)，讓每一位孩子手上擁有“陽光”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)六年累計閱讀量在180萬字以上。這里所說的180萬字以上，包括12冊教材30萬字左右；課外閱讀的總量在145萬字以上。其中，低年級不少于5萬字；中年級不少于40萬字；高年級不少于100萬字?；诖耍绾沃笇?dǎo)學(xué)生進行自主課外閱讀便成為每一位從事語文教學(xué)的老師應(yīng)該深思熟慮的課題。根據(jù)我本人的理論研究和親身實踐，我認(rèn)為以下四個方面較為合理。

1 發(fā)現(xiàn)“陽光”—— 激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，好讀書

英國著名的戲劇家和詩人莎士比亞曾說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。”心理學(xué)原理告訴人們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來能得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來、教起來就容易活，效率也就高。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是首要任務(wù)。如果學(xué)生對課外閱讀有了濃厚的興趣，他們就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“陽光”，從而好讀書。（1）定期舉行課外閱讀的相關(guān)活動，促進學(xué)生的動力，學(xué)生的競爭心理很強，他們喜歡在競爭中取得榮譽，從而把握住這個心理，利用機會使學(xué)生獲取一定量的知識。教師要定期舉行課外閱讀比賽活動，如：定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀寫知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍等活動使學(xué)生更有興趣去博覽群書，在比賽中將大量的閱讀熟記于心，無形中讓學(xué)生有動力繼續(xù)有趣的課外閱讀。（2）在以文化為主題的表演形式中去培養(yǎng)興趣，學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，他們愿意展示自己，教師可以抓住這個心理，將課外閱讀的內(nèi)容以不同形式表演出來，這樣的話，學(xué)生不僅會大量閱讀，汲取精華，又在輕松歡樂的氣氛中掌握內(nèi)容，理解內(nèi)容，對學(xué)生來說，寓讀于樂，興趣自然而然就會培養(yǎng)起來。

2 接近“陽光”—— 指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進行課外閱讀，讀好書

依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生接受新鮮事物的能力和汲取健康書籍知識為主導(dǎo)和前提，充分利用小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強這一特點，鼓勵學(xué)生多讀好書。但是由于這個年齡段的孩子缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑形象，規(guī)范，利于平時提高閱讀能力的優(yōu)秀書籍或期刊；與此同時，要切實做到配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，以課堂為載體，課后閱讀為輔助，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課堂延伸讀物。這樣的話，學(xué)生就在學(xué)習(xí)課文的同時，又去了解同類讀物。

3 感悟“陽光”—— 幫助學(xué)生掌握課外閱讀的方法，會讀書

會讀書，是相對于一個人的方法而言。讀書的方法，便是感悟“陽光”的過程。“要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指導(dǎo)要教授學(xué)生的閱讀方法。實際上，任何知識的學(xué)習(xí)都以方法為前提，好的方法幫助學(xué)生少走彎路，節(jié)約時間，提高效率。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物自身的特點教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以文章特點教給加快閱讀速度，加大閱讀信息量是要借助學(xué)生的泛讀法和瀏覽法的應(yīng)用，可以與泛讀、精讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。指導(dǎo)學(xué)生通過一定的閱讀方法打開課外閱讀知識的大門。

4 制造“陽光”—— 幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，多讀書

習(xí)慣就是人的行為傾向，這是習(xí)慣的定義。依據(jù)習(xí)慣的心理學(xué)角度，是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習(xí)慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣，就像制造“陽光”一樣，使每個具有良好的課外閱讀習(xí)慣的人受益終生。所以教師要在實際教學(xué)中要求學(xué)生運用閱讀方法認(rèn)真讀書，鼓勵遇到不認(rèn)識的字要使用工具書，遇到不理解的地方積極動腦思考，愛讀書籍和報刊，不動筆墨不讀書等。

5 結(jié)語

總之，語文教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分考慮學(xué)生的心理特征和年齡特點，調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，從激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進行課外閱讀，幫助學(xué)生掌握課外閱讀的方法和幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣四個方面切實加強對課外閱讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正做到好讀書、讀好書、會讀書和多讀書，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，通過課外閱讀開闊學(xué)生的視野，增長他們的課外知識。

參考文獻

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