探析任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

摘 要： 隨著我國信息化程度的不斷加深，在中國加入世界貿(mào)易組織后與世界各國的交往不斷密切的背景下，結(jié)合我國新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)理念計(jì)劃。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，通過多種教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，注重學(xué)生的文化積累，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和國家有用的人才。

關(guān)鍵詞： 探究教學(xué)；任務(wù)型閱讀；高中英語；英語教學(xué)

我國現(xiàn)代化教學(xué)倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，高中英語教學(xué)是素質(zhì)教育重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中任務(wù)型閱讀既是高中考試的重要考察內(nèi)容，也是高中語言運(yùn)用的重要能力之一，隨著教學(xué)大綱的不斷完善和教學(xué)書籍的不斷編寫發(fā)行，任務(wù)型學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式正在逐步形成。本文首先指出高中任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)過程存在的問題和缺陷，然后結(jié)合實(shí)例分析。最后，給出了任務(wù)型閱讀高中英語教學(xué)的幾點(diǎn)參考建議。

一、高中任務(wù)型閱讀英語教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

1. 部分地區(qū)和學(xué)校的高中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)方式單一。在對(duì)一些學(xué)生的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型閱讀英語教學(xué)方式單一是許多學(xué)校存在的問題，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐得出的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差。在傳統(tǒng)的任務(wù)型閱讀教學(xué)課上都是老師講學(xué)生聽，部分老師沒有意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)新的教學(xué)教育理念。有些老師沒有區(qū)分英語任務(wù)型教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，照搬其他科目課程的教學(xué)方法，與新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

2. 部分老師沒有明確學(xué)生才是課堂的主人，沒有細(xì)致深刻的觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)。許多學(xué)生由于英語任務(wù)型閱讀存在的問題得不到老師及時(shí)解答，上課跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，不能抓住任務(wù)型閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生長時(shí)間無法參與到英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，很難培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，相反，有的學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生了厭煩心理和畏難情緒。

3. 有些學(xué)校的任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)浮于表面，教學(xué)沒有落到實(shí)處，只注重課堂表面的熱鬧和課堂氣氛的激烈。學(xué)生熱鬧之后沒有積累豐富有用的知識(shí)，老師的熱情過度的用在制造氛圍上，課堂較混亂，學(xué)習(xí)效果不明顯。4部分地區(qū)盲目地照搬其他地方的教學(xué)方式，跟風(fēng)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)，任務(wù)型閱讀的能力沒有得到提高。

二、針對(duì)高中任務(wù)型閱讀英語教學(xué)存在的問題，提出的幾點(diǎn)解決措施和建議

1. 教師要時(shí)刻明確學(xué)生第一的觀點(diǎn)，深入以人為本的認(rèn)識(shí)，開展人文關(guān)懷。在英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中，教師優(yōu)化學(xué)習(xí)課程要根據(jù)學(xué)生的英語實(shí)際情況，一方面，能夠達(dá)到對(duì)癥下藥的效果，滿足學(xué)生的實(shí)際需要：另一方面，使學(xué)生更容易的理解閱讀的文章。首先，注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)生自己最習(xí)慣的閱讀方式對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，提高學(xué)生對(duì)文章的理解水平。其次，教師要允許并給學(xué)生大的空間讓學(xué)生自主的思考，對(duì)學(xué)生不懂的問題及時(shí)有效的解答。教師要讓讓學(xué)生在眾多的選擇中找到適合自己的思考方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師對(duì)學(xué)生的閱讀成果要給予肯定和尊重，使學(xué)生在閱讀的過程中不斷地積累知識(shí)文化內(nèi)容，提高綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生是任務(wù)型閱讀教學(xué)的主體，教師在高中任務(wù)型閱讀的教學(xué)過程中要不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在理解，交流，合作，實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成對(duì)任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)和提高。教師課程的設(shè)計(jì)，教材的選取，要以學(xué)生為重心，圍繞學(xué)生展開。教師只有不斷地優(yōu)化英語教學(xué)方法，才能不斷地提高學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題能力。教師要注重學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作更加的貼切外國的語言規(guī)律，和文化習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用。

2. 教師要做好準(zhǔn)備課前充分工作，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見性，并在開課之前找到合適的解決辦法。英語教師要注重備課工作。良好的備課是成功課堂教學(xué)的保障和必要條件。教師需要從教學(xué)材料和指導(dǎo)書中提取教學(xué)重點(diǎn)，分析教學(xué)難點(diǎn)，做到有的放矢。教師需全神的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以飽滿的教學(xué)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加牢固有效地參與到英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中。教師需要做好課后總結(jié)反思工作，對(duì)于課堂出現(xiàn)的問題及時(shí)的加以糾正，不斷地改進(jìn)，對(duì)于課堂教學(xué)效果較好的教學(xué)方法不斷地堅(jiān)持。不斷地創(chuàng)新任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取讓學(xué)生輕松，有效的掌握任務(wù)型閱讀的解題技巧和做題方法。

3. 在任務(wù)型閱讀英語課堂教學(xué)過程中，老師要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取做到讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中來。例如，老師可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，最后在課堂上展示。這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于綜合素質(zhì)的提高。在任務(wù)型閱讀課堂在教學(xué)中.老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)自主的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，總結(jié)規(guī)律。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程不斷地優(yōu)化，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解，提高學(xué)生的閱讀做題技巧和效率。在任務(wù)型閱讀教學(xué)中，對(duì)外國文化多樣性的探究老師要深刻把握，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容提出質(zhì)疑，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，最終解決疑惑。將自主探究運(yùn)用的文化學(xué)習(xí)中，以此來幫助學(xué)生克服文化學(xué)習(xí)的困難。教師在開展務(wù)型閱讀教學(xué)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞或者注意力不集中的情況下，可以短暫的課堂休息一下，開展一些和英語任務(wù)型閱讀有關(guān)的課上小活動(dòng)或游戲，這樣不但緩解了學(xué)生的疲勞讓學(xué)生充滿能量，而且有利于下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生提高務(wù)型閱讀教學(xué)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

國家的素質(zhì)教育正在激烈有效地開展，英語教學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要的一部分，任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要環(huán)節(jié)，要時(shí)刻保持重視。要想又快又好的開展任務(wù)型閱讀課堂英語教學(xué)活動(dòng)，需要教師更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題。教師要統(tǒng)籌課前準(zhǔn)備過程，課堂教學(xué)過程，課后總結(jié)三個(gè)部分，從而提高任務(wù)型閱讀高中英語的教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生任務(wù)型閱讀學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合能力。推動(dòng)我國的任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)，提高我國學(xué)生對(duì)于外國語言學(xué)習(xí)的能力，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]丁武愛.《高中英語寫作教學(xué)有效性的探索》【J】.《英語教師》，2009，1.

[2]壟亞夫，羅少茜.《任務(wù)型語言教學(xué)》【M】.北京：人民教育出版社，2003.

[3]李紅英.《任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語寫作課堂中的應(yīng)用》【D】.華中師范大學(xué)，2003，4.

[4]陸勤.新課標(biāo)高中英語應(yīng)積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué).《考試周刊》.2009.（8）

[5]林靜.高中英語閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì).《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》.2006.（5）

[6]魯子問.任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討【J】.中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2002，（2）.

[7]文秋芳.英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在教學(xué)上的差異【J】.外語教學(xué)與研究，1995，（3）.

作者簡介：

王嶠，女，81年出生，畢業(yè)于沈陽師范學(xué)院外語系，工作在撫順市第二高級(jí)學(xué)，多年從事外語教學(xué)工作，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。