小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改進(jìn)策略途徑

李曉娟

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生都害怕寫作文，作文成了他們的學(xué)習(xí)上的絆腳石。在作文教學(xué)實(shí)踐中，有的教師不注意指導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的筆寫真實(shí)的事、寫真實(shí)的人、寫真實(shí)的情，而是教學(xué)生考前背范文，考時(shí)搬范文，以至于學(xué)生亂套范文，習(xí)作的基本功差。如何使小學(xué)生作文水平提高、從教師素質(zhì)及作文主要教學(xué)方式進(jìn)行探究、從學(xué)生接受能力及喜愛表達(dá)的方式、內(nèi)容進(jìn)行探究、關(guān)于改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議這幾點(diǎn)內(nèi)容展開討論，從而提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：習(xí)作 制約因素 創(chuàng)新 真實(shí)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0071-01

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視寫作教學(xué)，并且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了較明確的要求，指出學(xué)生通過一定的寫作訓(xùn)練能確保所寫作文內(nèi)容明確，能做到文從字順地表述自己的意思，根據(jù)日常生活中的事物，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。從主觀上找出制約學(xué)生寫作障礙的因素，從根本上通過改進(jìn)策略和途徑幫助學(xué)生提高寫作能力和寫作水平。

1 尋找制約因素

1.1 寫作的興趣影

現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都覺得寫作文實(shí)在是一件令人煩惱的事或是為了完成老師布置的寫作任務(wù)。為了考試而應(yīng)付差事，學(xué)生們對(duì)寫作根本毫無(wú)興趣可言，有的甚至家長(zhǎng)說一句，孩子就寫下一句，從表面上看學(xué)生的寫作水平很高，實(shí)際上對(duì)孩子作文水平的提升沒有一點(diǎn)幫助，反而是害了孩子。

1.2 閱讀量不夠

在日常課堂上老師很少花費(fèi)一些時(shí)間給學(xué)生大量閱讀文章或書籍，課后學(xué)生自覺看書閱讀的時(shí)間又少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大部分孩子接觸和想到的東西就沒有那么的豐富，也就沒什么發(fā)散性的思維。直接導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面的狹窄和平時(shí)知識(shí)積累的不足、欠缺。而且對(duì)于寫作素材的把握拿捏的也不到位，有些學(xué)生就無(wú)法寫出優(yōu)秀文章，另外，學(xué)生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，加上課后不主動(dòng)觀察、不自覺堅(jiān)持隨筆的學(xué)生很少。所以這些都是導(dǎo)致學(xué)生寫不好作文的重要因素。

2 習(xí)作模式?jīng)Q定作文質(zhì)量

習(xí)作模式直接決定作文質(zhì)量，在課堂上老師總是給出一些命題作文。命題作文有著它的固定模式，在這種固定模式的禁錮下，很難讓學(xué)生發(fā)揮寫作水平和自己思維。學(xué)生本來(lái)可以天馬行空的想象，但是由于題目模式本身所致，讓很多學(xué)生就失去了寫作的積極性。這樣長(zhǎng)期以后有些學(xué)生就開始抵觸甚至厭惡寫作文。老師應(yīng)當(dāng)將作文的題目放開，讓學(xué)生想到什么就些什么，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和對(duì)寫作的積極性，這樣放寬了題目就根本上讓學(xué)生解脫了命題作文的束縛，讓學(xué)生們天馬行空，習(xí)作模式和寫作數(shù)量決定學(xué)生作文質(zhì)量。

3 改進(jìn)策略及措施

3.1 立足于改進(jìn)習(xí)作模式

教師所選擇的命題一定是要要貼近生活的，如果不能夠貼近生活，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說可能會(huì)導(dǎo)致一些困難的發(fā)生。盡可能地從學(xué)生的生活中尋找習(xí)作主題。只有這樣，才能讓學(xué)生有話可寫，作文內(nèi)容才不會(huì)空洞。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理，在這種探索中是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)興趣愛好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次在命題方式上，教師要靈活多變，避免因?yàn)槊}的難度過大而限制學(xué)生水平的發(fā)揮。在命題時(shí)，盡量給學(xué)生一個(gè)主題，而不是不可改變的習(xí)作題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題自由想象。這樣，可以避免學(xué)生思維上的無(wú)目的性，也不至于限制學(xué)生的思維。命題要更加貼近學(xué)生，從學(xué)生的視角和心理看待生活中的現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。這樣就為學(xué)生提供了較為開闊的自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境自我設(shè)計(jì)習(xí)作題目，讓學(xué)生掌握習(xí)作課的主動(dòng)權(quán)，這樣他們才會(huì)以一種放松的心態(tài)來(lái)完成作文。

3.2 立足于學(xué)生的創(chuàng)新思維和真實(shí)情感

（1）親身感受。

老師在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生把自己親身感受親身經(jīng)歷融入到寫作中去，而不是把學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力都給扼殺。讓學(xué)生自主的去選擇，自由的去表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法。多去幫助學(xué)生克服一些困難，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，只有融入每位學(xué)生的親身感受和經(jīng)歷才能使文章更加生活，更加生動(dòng)，更加活靈活現(xiàn)。從而充分展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

（2）真情實(shí)感。

真情實(shí)感是作文的基礎(chǔ)。我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)只定范圍不命題。讓學(xué)生有想表達(dá)的內(nèi)容，多鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的真情實(shí)感，從生活中找素材，寫出真情；重視表達(dá)方式，不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；不限篇幅和篇數(shù)，寫真情實(shí)感，寫真人真事。在作文中融入鮮活的東西和情感的東西，這樣的作文才有血有肉。

（3）合理創(chuàng)新。

在融入真情實(shí)感的同時(shí)，勇于創(chuàng)新也是學(xué)生寫作中必不可少的環(huán)節(jié)。勇于大膽的嘗試和創(chuàng)新寫作模式，把實(shí)際生活和合理創(chuàng)新大膽的結(jié)合起來(lái)，在文章中創(chuàng)新用詞，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新構(gòu)思都是讓學(xué)生不斷進(jìn)步不斷提升的過程。老師的引導(dǎo)更是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)和基石。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，在引導(dǎo)中鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生寫出具有新意的文章。

3.3 立足于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

靈感來(lái)源于生活，寫作更是如此。學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以就要求學(xué)生多發(fā)掘生活中的事物，并發(fā)揮自身的想象力，做生活的有心人。老師也要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想象，不要按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不要拘泥于那些條條框框之中，每位學(xué)生更需要的是老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說自己內(nèi)心的想法，并把這些想法都寫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的積極性更是至關(guān)重要的。

（2）巧妙構(gòu)思突出個(gè)性。

學(xué)生在寫作的過程要慢慢的培養(yǎng)他們的巧妙構(gòu)思，因?yàn)榍擅畹奈恼聵?gòu)思才能吸引讀者。平日里就需要老師在課堂上帶著學(xué)生多去閱讀優(yōu)秀構(gòu)思的作文，學(xué)習(xí)其中的技巧。在積累一定的程度之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以實(shí)用。當(dāng)然學(xué)生的個(gè)性也各有所不同，讓學(xué)生們大膽的去突出自己的個(gè)性，不要去束縛他們，因?yàn)榻夥盘煨?，突出個(gè)性也是每位老師希望的，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生寫作的實(shí)力，促使學(xué)生愛上寫作。

（3）立足現(xiàn)實(shí)想象合理。

每位學(xué)生都是孩子，在孩子們的世界里有一個(gè)想象的通道，他們沖破通道的動(dòng)力正是立足于現(xiàn)實(shí)的合理想象。因此，立足現(xiàn)實(shí)生活的想象才是合理的想象，才是有所依據(jù)的想象。因?yàn)?，只有合理想象才有意義。同時(shí)也要讓學(xué)生們立足于現(xiàn)實(shí)，一切從生活的實(shí)際出發(fā)，貼近生活、融入生活。然而教師的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候挖掘?qū)W生寫作上的潛質(zhì)，幫助他們提高作文水平。寫出最優(yōu)美的、最優(yōu)秀的文章。

4 結(jié)語(yǔ)

寫作其實(shí)并不是一件多么難的事情，只是學(xué)生自身能力技能的不足導(dǎo)致對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸害怕的情緒。只要平日里多去做生活的有心人，多去感受生活，多去融入自己的真情實(shí)感和天馬行空的想象力以及大膽的創(chuàng)新，就一定能寫出好文章，克服寫作上的問題和困難。每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)美文章的創(chuàng)造者，相信他們一定會(huì)寫出最美的文章。

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