初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題及對(duì)策探討

張冬梅

摘 要：初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育則是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。本文從分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中存在的主要問(wèn)題入手，從四個(gè)方面提出了提高初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)教育 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0060-01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，一直以來(lái)就得到了學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視。正如《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，數(shù)學(xué)不僅是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，更為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是在初中階段，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生日常生活和工作的需要，因此，做好初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但受到當(dāng)前升學(xué)以及就業(yè)壓力等外在因素以及教師自身素質(zhì)等內(nèi)在條件的影響，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育工作還存在著不少問(wèn)題，難以保證較好的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，針對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1 初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中存在的主要問(wèn)題

1.1 本末倒置，忽視基礎(chǔ)教育重要性

面對(duì)著越來(lái)越大的升學(xué)壓力和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，給家長(zhǎng)和教師造成了教育必須從難從嚴(yán)的誤區(qū)，忽視對(duì)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容的教學(xué)，一味貪多求高，似乎只有如此，才能體現(xiàn)教師的水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)的情況是，往往只有一部分人適應(yīng)這些高、難、嚴(yán)的教學(xué)內(nèi)容，而大多數(shù)的學(xué)生受到自身基礎(chǔ)的影響，更需要通過(guò)基礎(chǔ)教育提高自身的能力。而現(xiàn)實(shí)中存在的本末倒置的問(wèn)題，也使得教學(xué)中存在著兩極分化的情況十分嚴(yán)重。

1.2 脫離實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生而言，受到心理和思維能力的影響，其更愿意接受形象、直觀，與自身實(shí)際有著密切聯(lián)系的事物，而對(duì)那些抽象的內(nèi)容則存在著一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)必須要時(shí)刻牢記這一特點(diǎn)，切實(shí)從數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)學(xué)科的角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W生身邊的事物，將抽象的數(shù)學(xué)定律、定理變?yōu)閷W(xué)生理解的內(nèi)容。但在教學(xué)中，不少教師受到多方面因素的影響，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，生搬硬套，難以吸引學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目的的達(dá)成。

1.3 單一狹隘，缺乏科學(xué)的評(píng)估體系

科學(xué)的評(píng)估體系對(duì)教學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，不少教師依然受到傳統(tǒng)觀念的影響，片面的將考試作為教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得應(yīng)試教育的問(wèn)題依然存在。而在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，僅把課本知識(shí)作為全部，忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，頻繁出現(xiàn)高分低能的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方式上，忽視表?yè)P(yáng)與批評(píng)的辯證關(guān)系，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.4 能力不強(qiáng)，教師自身素質(zhì)不全面

近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕教師走上講臺(tái)，受到工作經(jīng)驗(yàn)和自身能力的影響，其教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到有效的保證，特別是在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況的聯(lián)系方面還存在著脫節(jié)的問(wèn)題。而另一方面，那些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，在對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用方面還有著不熟練的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題都表明當(dāng)前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中教師能力的問(wèn)題依然十分突出，已經(jīng)成為了影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2 提高初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量對(duì)策分析

初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是初中階段數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，因此，必須要下大力氣，正視現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的不足，采取多種措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1 重視基礎(chǔ)教育作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要切實(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重視，逐步轉(zhuǎn)變一味求高追難的思維模式。一是要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的不同。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握吃好與吃飽之間的關(guān)系，特別是對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生而言，他們所欠缺的正是基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師必須在教學(xué)理念中把這部分學(xué)生的需要放在重要的位置，在教學(xué)中有意識(shí)的給予關(guān)注和傾斜。二是要加大對(duì)基礎(chǔ)教育的教學(xué)力度。在教學(xué)實(shí)施階段，要轉(zhuǎn)變題目求新求怪的心理，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的重要性，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生將基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)好學(xué)扎實(shí)，為更高層次的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 立足實(shí)際注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)數(shù)學(xué)而言，越是基礎(chǔ)的內(nèi)容，其與我們的日常生活聯(lián)系的越緊密。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不能一味的空談定律、定理，而是要將其與我們的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在日常的瑣事之中讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。一是立足實(shí)際，將課本中死板的內(nèi)容變?yōu)榛钌睦?，從而讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱情。如在講授三角函數(shù)時(shí)，教師不妨將其轉(zhuǎn)化為如何確立樓房高度、河流寬度等實(shí)際性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)加以解決，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化。二是要注重創(chuàng)新。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、求逆思維的培養(yǎng)，采取一題多解等方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考。同時(shí)抓住學(xué)生好勝心理，通過(guò)比賽、辯論等形式，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自信心，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2.3 完善考核評(píng)估體制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在考核評(píng)估體制建設(shè)方面，要著重從三個(gè)方面做好工作。一是確立考核內(nèi)容的多樣性。就是要增加基礎(chǔ)內(nèi)容的比例，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的比重，合理確定基礎(chǔ)內(nèi)容與高層次內(nèi)容的比例關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)能力的關(guān)注。二是注重考核方法的科學(xué)性。既可以增加日常教學(xué)實(shí)際所占比例，也可以增加學(xué)生互評(píng)的內(nèi)容，把考試與開(kāi)放式評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生情感的評(píng)價(jià)，而不是一味的僅通過(guò)解題的能力來(lái)衡量學(xué)生的素質(zhì)。三是注重考核目的的有效性?？己耸菫榱俗寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地為了排名次。因此，要特別關(guān)注對(duì)考核結(jié)果的反饋情況，讓學(xué)生通過(guò)考核找到學(xué)習(xí)中的漏洞，加以改進(jìn)、彌補(bǔ)、調(diào)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)的需要

一方面要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的培養(yǎng)。學(xué)校要組織教師之間的交流互動(dòng)，讓教師之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，年輕的教師要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，從而盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)形勢(shì)要求。特別是要轉(zhuǎn)變急功近利的思想，將基礎(chǔ)教育放在教學(xué)的重要內(nèi)容，真正為全體學(xué)生負(fù)責(zé)；另一方面，對(duì)于那些已有一定經(jīng)驗(yàn)的教師而言，則要進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)教育正處在改革階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要有著正確的導(dǎo)向，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的比重，真正實(shí)現(xiàn)新課改的要求，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)

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