談初中語文成語教學策略

李相軍

【摘 要】成語是我國語言文化的一大瑰寶，成語教學承擔著傳遞成語文化的重要責任，語文教師在進行成語教學的時候可以給學生講一講成語中蘊含的故事，可以鼓勵學生在學習生活中時常運用成語，可以引導學生采取多種多樣的方法積累成語，可以激勵學生廣泛閱讀文章，可以組織學生在游戲中學習成語。

【關鍵詞】初中語文；成語教學；策略

成語是我國語言的一大特色，從古至今，人們都非常喜歡在交流表達的過程中使用一些恰當的成語，這會顯得更文雅，更有文化底蘊。隨著世界的一體化發(fā)展，成語被越來越多的外國人接受，他們在說話寫作的時候也喜歡試著用一些成語，這象征著語文水平的高低。初中生是祖國的花朵，是祖國新一代的人才，承擔著傳承祖國文化的重要責任，因此，在初中階段學好成語是初中生學好語文的重要標志。由此，初中教師所使用的成語教學策略是否能讓初中生輕松自然地學好成語就顯得尤為關鍵。我個人認為初中語文成語教學可以采取以下幾種策略。

一、給學生講成語故事

大部分的成語中都蘊含著意味深刻的故事，比如孔融讓梨就告訴學生要禮貌謙讓；負荊請罪教育學生要勇于承認錯誤，知錯就改。如果教師將成語中隱藏的這些故事講給學生聽，學生首先會因為被故事中的情節(jié)、人物、情感感動而對成語感興趣，并會激發(fā)學生主動積極地學習研究其他更多的成語；其次，學生在聽故事的過程中會在頭腦中構造故事畫面，故事中的一草一木都會在學生頭腦中留下深刻的印象，這樣下次學生再看到這個成語的時候就會很容易記憶起這個成語所講的故事以及這個故事所要告訴我們的道理，這不僅利于初中生記憶成語，還有利于初中生明白成語的含義。有的成語雖然沒有完整的故事情節(jié)，但是教師也要給學生講一講成語的意思，每個字所代表的含義，這樣也利于學生理解成語含義，學會在恰當的地方使用成語。比如杯弓蛇影，就是講將墻上的弓看成了蛇，告訴大家不要過于懷有疑心。我相信學生這樣一聯(lián)想就會很容易記住杯弓蛇影的含義，并能夠將其用在恰當的地方。

二、鼓勵學生運用成語

學習知識就是為了能在生活中加以運用，在運用的過程中也會促進學生對知識的進一步學習，因此，教師在進行教學的時候要鼓勵學生學以致用。成語學習也同樣如此，在日常與人的交流表達中，在學習過程中恰當地使用成語會對提高成語學習的成果。比如，教師在讓學生進行寫作教學的時候就要讓學生學會將頭腦中的成語恰當地運用在作文中，增添文章的文采，訓練學生使用成語的能力，提高學生的寫作水平。在日常教學過程中，或者與學生進行日常交流的過程中，教師可以適當地在話語里使用個別成語，讓學生直觀地感受到成語在話語中所散發(fā)出來的光彩，讓學生產生運用成語的欲望。教師還要鼓勵學生時常將所要表達的話語概括精煉為成語，改掉學生說話啰嗦重復的壞毛病，這不僅可以鍛煉學生的說話能力，還可以讓學生熟悉運用更多的成語。

三、引導學生積累成語

成語的數量相當多，從我國專有的成語詞典的厚度就可以看出成語數量之多，每一個成語又有著不同的含義，甚至有些成語還可能有一種以上的含義，而中學生還處于學習的初級階段，所了解的成語還比較有限。但是要想學好成語，要想真正融入我國的成語文化，那就需要中學生在頭腦中存儲相當數量的成語，因此，教師要引導中學生采取各種方式積累成語。比如，教師可以定期組織學生開展成語交流會，讓學生把自己喜歡的成語分享給同學們，并談談自己對這些成語的理解，還可以讓學生當場利用成語進行創(chuàng)作?？梢宰寣W生準備一個成語積累本，將平時在課堂上學到的、課外看到、聽朋友介紹的成語都記載到積累本上，這樣一天天、一年年地積累下來就會在不知不覺中收獲更多的成語。還要讓學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，教會學生在生活中學習成語，比如仔細觀察廣告、招牌上使用的成語，在與人溝通交流中學到的成語等等，這些成語由于與生活聯(lián)系比較緊密就會讓學生比較容易接受，記憶也會比較深刻。

四、激勵學生廣泛閱讀

廣泛閱讀是學習語文的關鍵途徑，離開了閱讀的語文學習就像是無源之水，語文學習就會變得干渴無味，而且不會有所進步。成語學習同樣如此，廣泛地閱讀可以使學生在各種閱讀材料中積累各個種類的成語，比如在武俠小說中可以學到關于戰(zhàn)爭的成語，在寫景的文章中可以學到描寫景物的成語；廣泛閱讀也可以激發(fā)初中生對成語學習的興趣，這是因為在閱讀的時候學生可以感受到成語給整篇文章增加的色彩，而且成語可以幫助作者將所要描述的景物人物描寫的更加淋漓盡致，這就更利于學生體會文中所要表達的思想感情，讓學生更加喜歡閱讀；廣泛閱讀還可以引導學生正確使用成語，閱讀材料里面使用成語的時候都有具體的語境，學生閱讀多了就會受閱讀材料的影響，就會讓學生在不知不覺中懂得在恰當的語境下使用恰當的成語。由此看來，廣泛閱讀對中學生成語的學習有著極其重要的作用，教師要不斷激勵學生閱讀各類書籍，不管是名人傳記、散文雜文、長篇小說、中篇小說還是當下流行的雜書都可以讓學生有選擇地閱讀，讓學生在長期的閱讀中感受成語的魅力，讓學生沉浸在成語的海洋里。

五、組織學生進行游戲

很多老師或者學生看到在游戲中學習成語可能都會覺得比較荒謬，這么嚴肅認真的學習怎么可能與游戲掛鉤，怎么可能將這么深厚的成語文化學好呢？成語學習確實需要認真的態(tài)度，需要持之以恒的恒心，但是成語學習并不需要死板地記憶，而是需要有靈活的學習方法才能夠學的更好，學的更快，由此，我認為只要將游戲恰到好處地運用在成語學習中，只要教師在組織游戲的時候精心策劃，全面考慮在游戲中可能出現的意外情況，周密計劃游戲規(guī)則就可以使游戲為教學所用。比如，教師可以每個月組織全班學生進行成語接龍游戲，在緊張又輕松的氛圍中學生們將一個個的成語脫口而出，有時候也會因為某同學說錯了成語或者一些有趣的表演插曲而讓大家獲得歡樂，這樣學生就可以在一個簡單的游戲中既放松又積累到很多成語。還比如“你來比劃我來猜”游戲，學生滑稽有趣的表演更會讓課堂歡樂無窮，而且學生還會因為看到形象的表演而將成語記得更牢。這樣既可以給大家?guī)砜鞓酚挚梢宰寣W生學到成語的游戲還有很多，由此可見，游戲式的成語教學是可行的，而且很受活躍的初中生歡迎。

初中階段的成語教學方式還有很多，我相信只要初中語文教師們不斷探索實踐就能創(chuàng)造出更好的教學方法，就會讓初中生更好地學習成語。