幼兒教育中如何發(fā)掘幼兒的語言特點實施因材施教

陳娜

摘 要： 從目前幼兒教育來看，隨著對幼兒教育重視程度的提高，如何提高幼兒教學質(zhì)量已經(jīng)成為了幼兒教育的重要內(nèi)容之一?；谶@一認識，在幼兒教育中，應重點發(fā)掘幼兒的語言特點，對幼兒的語言特點引起足夠的重視，應采取具體措施，提高幼兒教育的整體質(zhì)量，滿足幼兒教育的現(xiàn)實需求，促進幼兒教育的整體發(fā)展，提升幼兒教育的整體質(zhì)量。因此，考慮到幼兒教育的現(xiàn)實特點，在幼兒教育過程中，應對幼兒的語言特點引起足夠的重視，應根據(jù)幼兒的語言特點積極開展因材施教，滿足幼兒教育的實際需要，達到提高幼兒教育質(zhì)量的目的。

關鍵詞： 幼兒教育；幼兒語言特點；因材施教

一、前言

對于幼兒教育來講，培養(yǎng)幼兒的語言能力是重要的教學內(nèi)容。由于幼兒正處于生長發(fā)育期，其語言能力還不夠完善，老師的引導成為了培養(yǎng)幼兒語言能力的關鍵。為了保證幼兒教育中語言教學的有效性，幼兒教師應認真分析幼兒語言特點，并對幼兒語言特點進行發(fā)掘，以此為依據(jù)制定具體的教學方案，保證幼兒語言教學方案具有一定的針對性，達到因材施教的目的?；谶@一考慮，在幼兒教育中，應努力發(fā)掘幼兒的語言特點，全面實施因材施教戰(zhàn)略，提高幼兒教育的整體效果。

二、幼兒教育中語言教學的原則分析

1、語言運用情境性原則

兒童的語言是在運用的過程中成長起來的，而兒童語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。新《綱要》明確要求“要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！币虼?，在幼兒園里，教師給幼兒提供真實而豐富的語言情境，就是給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。

2、創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性教育已經(jīng)得到了廣大幼兒教育工作者的認同，但在實際中，許多人卻簡單的將幼兒創(chuàng)造性地培養(yǎng)放在藝術教育活動中，這幾年，許多教師上公開課都喜歡上藝術活動，因為這樣的活動可以比較容易的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，使活動看起來新穎、好看。其實，創(chuàng)造性培養(yǎng)是貫穿和融合在教育過程的一切活動中，語言教育活動也不例外。反思我們的語言教育活動過程，教師在與幼兒交往的時候依然是由教師發(fā)起的提問很多。創(chuàng)造性地語言教育活動過程，應當是《綱要》所提出的幼兒“想說、敢說“的活動環(huán)境。

3、因材施教的原則

因材施教的教學原則從孔子的創(chuàng)立到朱熹的身體力行，已經(jīng)有兩千年之久，但實際運用得并不很好。一方面是因為傳統(tǒng)的教學組織形式—集體教學難以照顧每個幼兒的個別差異；另一方面是因為我們對個別差異研究不夠深入和細致，只籠統(tǒng)地按能力差異施教?！毒V要》也強調(diào)“幼兒的言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義”。在幼兒教育中，語言教學的原則對提高幼兒教育質(zhì)量，提升幼兒語言能力具有積極的促進作用。

三、幼兒教育中幼兒的語言特點分析

從目前幼兒教育來看，幼兒的語言能力培養(yǎng)是重要的教學內(nèi)容，為了保證幼兒語言教學的整體效果滿足實際要求，應對幼兒的語言特點進行全面分析?？紤]到幼兒所處的特殊階段，幼兒的語言特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、幼兒的語言表達欲望強，但是語言運用不準確

對于多數(shù)幼兒而言，都有較強的語言表達欲望，這是幼兒的天性使然。但是由于幼兒所處年齡的限制，幼兒所掌握的詞匯較少，在具體語言運用上往往會存在詞匯不準確的現(xiàn)象?；谶@一分析，在幼兒教育中的語言教學中，應利用幼兒喜歡表達的這一特點，加強詞匯教育，重點訓練幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言表達能力的提升。

2、幼兒接受新詞的能力很強，語言能力提升效果明顯

在目前幼兒教育中，幼兒頭腦中的詞匯量較少，幼兒的接受能力很強，特別是在新詞教學中，幼兒往往能夠迅速掌握新詞，并在實踐中加以運用。這一特點可以從當前幼兒語言教學中得到驗證?；谶@一認識，在幼兒教育過程中，應利用幼兒接受能力強這一特點，做好新詞教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言能力。

3、一些幼兒存在發(fā)音不清問題，需要在語言方面進行重點訓練

由于幼兒年齡較小，語言功能發(fā)育存在差異，一些幼兒不可避免的存在發(fā)音不清問題，在具體的語言表達中存在一定的困難。為了消除幼兒發(fā)音問題，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，使幼兒喜歡語言表達和善于語言表達，我們應對這部分幼兒進行語言能力的重點訓練，主要訓練幼兒的基本發(fā)音，力求使幼兒的發(fā)音達到準確，從而消除幼兒語言表達的恐懼心理。

四、幼兒教育中語言教學如何實現(xiàn)因材施教

考慮到幼兒教育中幼兒的語言能力存在一定的差異，如果采用統(tǒng)一的教學模式，難以取得幼兒語言教學的積極效果。基于這一認識，在幼兒語言教學中，應根據(jù)幼兒的具體特點，開展有針對性的教學，全面實施因材施教戰(zhàn)略，具體應做好以下幾個方面工作：

1、全面了解幼兒的語言特點，對幼兒的語言特點進行分類

在幼兒教育中，要想取得語言教學的積極效果，就要對幼兒的語言特點進行全面了解，并對幼兒的語言特點進行分類，為日后制定個性化語言教學方案提供參考和保證。在了解幼兒的語言特點時，應保證全面性和有效性，提高對幼兒語言特點的掌握，同時還要保證對幼兒語言特點分類的準確性和科學性，提高分類效果。

2、根據(jù)幼兒的語言特點制定個性化的幼兒語言教學方案

在幼兒語言教學的因材施教戰(zhàn)略中，個性化教學方案是保證幼兒語言教學有效開展并取得積極效果的關鍵，基于這一認識，在幼兒語言教學中，應根據(jù)幼兒語言特點的分類，制定個性化的幼兒語言教學方案，提高教學方案的科學性和合理性，體現(xiàn)出教學方案的針對性，實現(xiàn)差異化教學，全面提高幼兒語言教學的整體效果。

3、對幼兒語言教學方案進行評價，保證個性化教學方案的整體效果

幼兒語言個性化教學方案制定完畢后，應在教學實踐后對整個幼兒語言個性化教學方案進行評價，重點評價個性化教學方案的科學性、合理性以及教學效果，以此保證個性化教學方案在具體教學過程中能夠取得積極效果。在教學評價中如果發(fā)現(xiàn)教學方案存在不合理之處，應對教學方案進行重組和優(yōu)化，重點提高個性化教學方案的可行性。

五、結論

通過本文的分析可知，在幼兒教育中，要想提高語言教學效果，就要認真分析幼兒語言特點，并對幼兒語言特點進行重點發(fā)掘，制定個性化的教學方案，保證因材施教戰(zhàn)略的有效實惠，滿足幼兒語言教學的現(xiàn)實需求，提高幼兒語言教學的整體效果，促進幼兒教育的全面發(fā)展。

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