天津市高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)和利用情況調(diào)查分析

王安榮

【摘要】本研究運(yùn)用訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，從體育課程教材開發(fā)和利用 、體育實(shí)踐課程開發(fā)、體育理論課程開發(fā)三方面對天津市高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)和利用情況進(jìn)行了調(diào)查并得出分析結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】高校體育課程；資源；開發(fā)；利用

教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第二十條明確提出“因時(shí)因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。本文通過對天津市高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)和利用情況的調(diào)查分析，以期為高校體育課程改革提供理論參考和方法支持。體育課按教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)分為實(shí)踐課和理論課?！?〕而體育教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在各級各類學(xué)校的體育教學(xué)大綱和體育教材中。體育教材選擇就是體育教材內(nèi)容的選擇，也就是對體育項(xiàng)目和體育知識、方法的選擇?！?〕體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)就是根據(jù)體育課的需要把體育課程內(nèi)容資源提煉、轉(zhuǎn)化為體育課程內(nèi)容的過程。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)要根據(jù)學(xué)校體育資源情況、學(xué)生體育需求與興趣，以及教師專業(yè)能力，以教師和學(xué)生為主體，進(jìn)行的一個(gè)持續(xù)的和動(dòng)態(tài)的體育課程內(nèi)容開發(fā)和利用的過程。本研究依據(jù)以上理論，結(jié)合體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的途徑，從體育課程教材開發(fā)和利用 、體育實(shí)踐課程開發(fā)、體育理論課程開發(fā)三方面對天津市高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)和利用情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1天津市高校體育課程教科書開發(fā)和利用

體育教材主要包括學(xué)生教科書、教參和各種體育讀物、場地器材規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和裁判用書等等?！?〕體育教材是體育課程內(nèi)容資源開發(fā)成果的集中體現(xiàn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋。它集中體現(xiàn)了對全國發(fā)展程度不同地區(qū)之間的共同要求和個(gè)別要求，含有大量的課程信息資源，是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的主要依據(jù)?！?〕

通過抽樣調(diào)查天津市八所高校，其中六所高校近三年一直使用經(jīng)教育部全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定，由天津市高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的系列教材，學(xué)生用教科書是《大學(xué)體育理論與實(shí)踐》，教師用書是各單項(xiàng)公共體育選項(xiàng)課教材；天津外國語學(xué)院使用了由本校教師主持編寫的經(jīng)教育部審定為“十一五”國家級規(guī)劃教材首部《全國外語院校統(tǒng)編教材—體育》；天津中醫(yī)藥大學(xué)使用教師自己開發(fā)編寫的教材《體育鍛煉指南》。天津市教委組織的由天津市高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開發(fā)編寫的系列教材，依據(jù)《綱要》結(jié)合了高校體育教學(xué)改革趨勢，現(xiàn)被天津市各高校廣泛應(yīng)用。部分高校根據(jù)學(xué)校特色進(jìn)行校本體育教材開發(fā)并利用?？梢姡旖蚴懈咝W(xué)校層面重視體育教材開發(fā)，且各高校利用情況較好。

2天津市普通高校體育實(shí)踐課程開發(fā)情況

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育課程資源的開發(fā)與利用途徑進(jìn)行了闡述，并提出了體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的三個(gè)方法：改造現(xiàn)有的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育。〔5〕對天津市部分高校公共體育課開設(shè)項(xiàng)目情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果如下：

由調(diào)查結(jié)果可知，在被抽樣的八所高校中公共體育課開設(shè)項(xiàng)目基本上仍以傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目為主，特別是球類項(xiàng)目，三大球是每個(gè)學(xué)校都在開設(shè)的項(xiàng)目。競技體育項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求較高，對身體條件要求也較高，學(xué)校和教師應(yīng)跟據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況，根據(jù)健身的目的加強(qiáng)對競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，大力開發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生實(shí)際需要。如天津師范大學(xué)在開設(shè)排球項(xiàng)目時(shí)，考慮到女生班的特點(diǎn)，將器材換成軟式排球。規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)等都沒有發(fā)生變化，僅僅將器材進(jìn)行了改造，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目具有娛樂性強(qiáng)、動(dòng)作易學(xué)、場地器材簡單等特點(diǎn)，特別適合作為體育課程內(nèi)容，應(yīng)通過選擇、加工等方法對這些資源進(jìn)行有效的開發(fā)利用。〔6〕通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攀巖、輪滑、健美、瑜伽、街舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在天津市高校中亦被引進(jìn)，但是只集中在個(gè)別學(xué)校和個(gè)別項(xiàng)目上，如天津外國語學(xué)院對新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)較好?？梢?，天津市高校引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的力度還是不夠的，引入項(xiàng)目太少，對一些當(dāng)前較為流行和普及的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)不足，如保齡球、定向越野、極限運(yùn)動(dòng)等。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)有助于形成具有各地、各校特色的體育課程，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天津市各高校的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的設(shè)置主要以武術(shù)為主，內(nèi)容涉及青年拳、太極拳、太極劍和傳統(tǒng)養(yǎng)生等，棋類、跳繩、踢毽也只是個(gè)別學(xué)校開設(shè)，好多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒有被吸收進(jìn)來。天津地處東部沿海，天津市共有41個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族總?cè)丝跒?2萬人〔7〕，有著豐富多彩的民族民間體育活動(dòng)，天津市是全國優(yōu)秀社區(qū)體育開展城市，民族民間體育項(xiàng)目如踢毽、跳繩、抖空竹等開展得很好，學(xué)?？蓪⑦@些在社區(qū)開展好的民族民間項(xiàng)目引入課堂。通過調(diào)查分析，天津市高校對一些民族民間體育項(xiàng)目也是在進(jìn)行嘗試性地開發(fā)進(jìn)課堂，但仍需根據(jù)地區(qū)、民族的特點(diǎn)開發(fā)和利用這些項(xiàng)目，以做到既豐富體育課程內(nèi)容又繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

3天津市高校體育理論課程開發(fā)情況

體育理論課是普通高校體育課教學(xué)的重要組成部分，通過體育理論課教學(xué)，可以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。如通過傳授體育理論和保健知識，能夠讓學(xué)生了解體育的作用和意義，懂得體育保健的基本原理，明確體育保健的基本方法和要求，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識等。

在被調(diào)查的八所高校中，全部開設(shè)了理論課且全部采用課堂教授的形式。天津市部分高校體育理論課講授的主要內(nèi)容調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果表明，天津市高校體育理論課在內(nèi)容上，基本是以介紹運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)為主，占63.3%；其次是高校體育的內(nèi)容、分類、目的和任務(wù)，占被調(diào)查的60%。運(yùn)動(dòng)保健知識、健身方法的介紹則偏少，分別占被調(diào)查的27%和15%，而對于奧林匹克文化的知識更少涉及。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)天津市多數(shù)高校對體育理論的教學(xué)基本上還是停留在每學(xué)期1-2次理論課、1張?jiān)嚲恚挥械母咝９搀w育理論課只是一年舉辦幾次講座，參加的人數(shù)有限，也缺乏系統(tǒng)性。

普通學(xué)校體育的理論課一般包括：系統(tǒng)的體育理論、衛(wèi)生健康和運(yùn)動(dòng)生理理論知識、各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)理論、動(dòng)作分析和裁判法等〔8〕。對天津市高校體育理論課的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果表明，天津市高校體育理論課教學(xué)內(nèi)容基本符合體育理論課的要求，但缺乏系統(tǒng)性，應(yīng)大力拓展體育理論課程的內(nèi)涵。體育教師應(yīng)重視理論課教學(xué)， 根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和對體育的需求， 加強(qiáng)體育精神教育， 教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)原理和科學(xué)方法， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健全人格的形成。

參考文獻(xiàn)

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〔4〕中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校體育

課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〔Z〕.2002.

〔5〕中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：47-50.

〔6〕周登嵩.學(xué)校體育學(xué)〔M〕.北京：人民體育出版社，2004：90.

〔7〕天津市人民政府.天津區(qū)縣年鑒〔Z〕.天津：天津市社會(huì)科學(xué)院.2007.

（責(zé)任編輯：閻 彬）