新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

陳冰

摘 要：新理念下的小學(xué)語文課堂是一個(gè)快樂的課堂、一個(gè)對話的課堂、一個(gè)開放的課堂。它打破了傳統(tǒng)語文課堂簡單的知識傳授，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；應(yīng)用能力；探究能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為切入口，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的語文知識，進(jìn)而為學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

一、拓寬閱讀范圍，全面提高語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)包括：語文的積累、語感、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、閱讀能力提高等方面。然而，在以往的語文教學(xué)過程中，我們過于看重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，使得語文的價(jià)值和魅力根本得不到發(fā)揮。因此，我們可以借助語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)，也使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提高。

例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并欣賞這篇文章，并感悟作品中的優(yōu)美詞句，如“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千……”首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，體會(huì)文本中展現(xiàn)的桂林的山的美，并積累一些詞句，體會(huì)其中運(yùn)用的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，逐步提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在鑒賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、搭建展示平臺(tái)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要性組成部分。而且，語文的工具性決定了其應(yīng)用價(jià)值。所以，這就要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建展示的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都敢于突破自己，進(jìn)而，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用語文的習(xí)慣。

例如：在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生搭建演講平臺(tái)、辯論平臺(tái)、復(fù)述平臺(tái)等，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)和看法，這也有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，為了讓學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。所以，在學(xué)生熟讀課文之后，我們可以設(shè)計(jì)“復(fù)述課文”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提煉文本中的中心思想，并組織語言將其復(fù)述出來，學(xué)生在組織復(fù)述內(nèi)容的過程中，思維能力、邏輯能力也會(huì)逐步得到加強(qiáng)，最終，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力也得到提高。

三、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。也就是說，新課程理念下的語文課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂真正的主人。所以，這就要求廣大語文教師要轉(zhuǎn)變以往的一言堂和滿堂灌的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力獲得大幅度提高。

例如：在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，考慮到現(xiàn)在的孩子們都不是以一個(gè)空白的大腦走進(jìn)課堂的，他們其中會(huì)有大部分學(xué)生對本節(jié)課有所了解。所以，在正式上課的時(shí)候，教師就可以采取自學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的形式開展自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，在這個(gè)過程中，作為教師的我們就沒有事情可做了，教師首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的（能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字；理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)等。）目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程更具針對性，節(jié)約時(shí)間，大大提高自主學(xué)習(xí)效率。最后，教師還要對學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，以保證自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。同時(shí)，也使學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了相應(yīng)程度的提高，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，借助多媒體的輔助作用，構(gòu)建開放性的課堂，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，輕松地掌握基本的語文知識。當(dāng)然，學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)水平也會(huì)在教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，獲得真正的發(fā)展和提高，進(jìn)而，使語文教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下真正發(fā)揮其價(jià)值的所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]燕勝強(qiáng).新課程理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].科教新報(bào).教育科研，2012（3）.

（作者單位 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）