普通高校特殊群體學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)研

李國立

【摘要】為促進(jìn)特殊群體學(xué)生更好地參與體育鍛煉，增強(qiáng)他們對體育鍛煉的意識，通過問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計法對普通高校特殊群體學(xué)生體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)高校里沒有形成完整的體育鍛煉體系，沒有專門針對特殊人群建立相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，體育設(shè)施不夠完善，缺乏必要的心理輔導(dǎo)，沒有達(dá)到不同的人群需求，特殊群體學(xué)生只能根據(jù)自己的興趣，愛好，特點(diǎn)和需求來進(jìn)行身體鍛煉。同時本研究也為增設(shè)適合特殊群體學(xué)生體育活動項(xiàng)目提供參考。

【關(guān)鍵詞】特殊群體學(xué)生；體育鍛煉

1研究目的

目前，我國高校大學(xué)生已經(jīng)成為社會中文化層次相對較高的群體，高端人才的預(yù)備隊，在我國以后發(fā)展的道路中起著中流砥柱的作用。但是在這些人群中，有一個特殊群體在體育健康需求方面，往往會被忽視。本文所說的特殊群體學(xué)生，是指身體傷殘，體質(zhì)較差，體育基礎(chǔ)底子薄弱以及一些經(jīng)濟(jì)上貧困，學(xué)習(xí)上落后，生理、心理上存在一定缺陷而呈現(xiàn)出某種不良共同心理特征的非正式群體、身體形態(tài)特異的學(xué)生群體。體育鍛煉可以有效緩解壓力，宣泄情緒，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，還可以消除疲勞，增進(jìn)快樂〔1〕。體育鍛煉對心理健康有著積極影響，情緒狀態(tài)是衡量體育鍛煉對心理健康影響的最主要的指標(biāo)〔2〕。體育鍛煉被公認(rèn)為是治療心理疾病的一種方法〔3〕。為了促進(jìn)特殊群體學(xué)生更好地參與體育鍛煉，增強(qiáng)他們對體育鍛煉的意識，本文對鄭州市六所高校的學(xué)生體育健康需求進(jìn)行了研究，為增設(shè)適合他們的體育活動項(xiàng)目提供參考。

2研究對象和方法

2.1研究對象

以普通高校特殊群體學(xué)生的體育健康需求現(xiàn)狀為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取鄭州市6所普通高校，通過現(xiàn)場發(fā)放回收、郵寄和約定時間回收的方式，共發(fā)放問卷236份，回收問卷218份，回收率92%，有效問卷200份，有效率92%，其中包括男生問卷125份，女生問卷75份。

2.2.2文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)特殊群體學(xué)生體育需求的相關(guān)的各類資料，整理分析出前人在此方面取得的研究成果，為本研究提供一些的理論參考。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用spss17.0軟件進(jìn)行處理分析，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制表格、制作圖表。

3結(jié)果與分析

3.1特殊群體學(xué)生的構(gòu)成

在200名調(diào)查對象中，男生125人，占62.5%。女生75人，占37.5%；在特殊群體學(xué)生中，患有特殊疾病的學(xué)生人數(shù)最少只有19人，占總數(shù)的9.5%，身患?xì)埣驳膶W(xué)生有26人，占總數(shù)的13%，體質(zhì)異常（身體形態(tài)、機(jī)能異常和身體素質(zhì)差）的學(xué)生最多有155人，占總數(shù)的77.5%。在調(diào)查學(xué)生中大一學(xué)生40人，占20%，大二學(xué)生60人，占30%，大三學(xué)生45人，占22.5%，大四學(xué)生55人，占27.5%。

3.2特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀分析

這部分學(xué)生在平時上體育課和課余時間參加的體育鍛煉，不能夠很好地融入其中。他們在心理、體育設(shè)施、體育項(xiàng)目、體育方法這些問題上沒有得到想要的那種方式，從而導(dǎo)致特殊群體人群與普通高校學(xué)生之間存在差異（見表3）。

3.2.1特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的時間調(diào)查

通過對特殊群體學(xué)生課余時間安排的調(diào)查情況來看，女生大部分的課余時間是休息、逛街、上網(wǎng)，體育活動的時間只占13.3%，排在第六位。男生課余時間以上網(wǎng)、休息、去圖書館為主，體育活動占38.9%，排在第五位。通過表1可以看出特殊群體學(xué)生在安排自己的課余時間上，體育活動所占的比例較少，其中男生在體育鍛煉的時間上高于女生。

3.2 .2特殊群體學(xué)生的體育態(tài)度

特殊群體學(xué)生對體育活動的態(tài)度從非常喜歡、喜歡、不喜歡、無所謂四個維度進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以看出，特殊群體學(xué)生對體育活動非常喜歡的男生占49.2%，女生為23.9%，總體上占41.1%；喜歡體育活動的男生占32.2%，女生為58.7%，總體上占43.8%；表現(xiàn)為不喜歡的男生占1.7%，女生占6.5%，總體占3.8%；無所謂的男生占16.9%，女生為10.9%，總體占11.3%。從這四組數(shù)字看出特殊群體學(xué)生對體育活動非常喜歡和喜歡態(tài)度占總體的84.9%，可以看出大部分學(xué)生對體育活動是喜歡和感興趣的。從性格來看，男生對體育活動的喜愛程度是大于女生的。

3.2.3特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的項(xiàng)目

高校體育的運(yùn)動項(xiàng)目是學(xué)生體育活動的載體〔4〕。特殊群體學(xué)生對參與體育活動的項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果顯示，男生選擇籃球、足球、乒乓球、健身器械和游泳的居多。分析其特點(diǎn)男生偏重健身性、實(shí)用性和對抗性特點(diǎn)的項(xiàng)目較多。女生選擇羽毛球、瑜伽、健身操和戶外的居多，傾向于非對抗性項(xiàng)目及培養(yǎng)和體現(xiàn)女性的優(yōu)美姿態(tài)的項(xiàng)目，表3調(diào)查的結(jié)果顯示，男、女生的在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上存在較大的差異。但是在普通高校中，這些適合特殊群體學(xué)生的項(xiàng)目開展得還不夠好，使得特殊群體學(xué)生的參與性不高。

3.2.4特殊群體學(xué)生參加體育活動的組織形式

從表4可以看出，特殊群體學(xué)生參與體育活動的組織形式以單獨(dú)參加和自由組織的形式為主，總體來看單獨(dú)參加的比例在50.5%。以校內(nèi)社團(tuán)和俱樂部組織的形式很少，總體各占5.9%和4.2%。如果長時間處于這個狀態(tài)，會影響特殊群體學(xué)生社會交往能力，不利于他們的心理成長。

3.2.5影響特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的因素

由表5的調(diào)查結(jié)果可以看出，影響特殊群體學(xué)生從事體育鍛煉的因素很多，包括缺乏體育氛圍、沒有養(yǎng)成習(xí)慣、沒有時間、場地器材不足、缺少指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)因素、沒掌握練習(xí)方法、缺少組織管理等。其中缺少組織管理、缺少指導(dǎo)、場地器材不足是影響特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素，解決特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的問題，應(yīng)從影響特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素著手，需要高校設(shè)置完整的體育鍛煉體系。

在項(xiàng)目設(shè)立方面，特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉可供選擇的項(xiàng)目較少，現(xiàn)有體育項(xiàng)目激不起學(xué)生的鍛煉興趣，鍛煉的內(nèi)容單調(diào)，缺乏體育氛圍。在教學(xué)過程中體育教師往往忽視這部分學(xué)生，教學(xué)要求與其他學(xué)生沒有差別，對特殊群體學(xué)生缺乏單獨(dú)指導(dǎo)和組織管理。

場館設(shè)施在高校教學(xué)中起著重要的作用，但大部分高校體育設(shè)施不夠完善，體育場館的開放率較低，限制了特殊群體學(xué)生的體育鍛煉，不能滿足各種層次的學(xué)生的不同要求〔5〕。特殊群體學(xué)生在安排自己的課余時間上，體育活動所占的比例較少（見表1），特殊群體學(xué)生參與體育活動的組織形式以單獨(dú)參加和自由組織的形式為主（見表4），這些調(diào)查結(jié)果與社會因素有著密切關(guān)系，社會上的一些人對特殊人群存在著異樣的眼光，使他們的自尊心、自信心受到傷害，所以采用逃避的態(tài)度對待體育鍛煉。其實(shí)體育鍛煉可以有效緩解壓力，宣泄情緒，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，還可以消除疲勞，增進(jìn)快樂。體育鍛煉對心理健康有著積極影響，所以要積極引導(dǎo)特殊群體學(xué)生參加體育鍛煉，改變觀念。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）高校里沒有形成完整的體育鍛煉體系；體育設(shè)施不夠完善。

（2）沒有專門針對特殊人群建立相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目；缺乏必要的心理輔導(dǎo)；沒有達(dá)到不同的人群需求。

（3）特殊群體學(xué)生只能根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)和需求，來進(jìn)行身體鍛煉。

（4）內(nèi)容形式單一，不能夠滿足特殊群體學(xué)生健身、健心、健美的需求。

4.2建議

（1） 從體育教學(xué)著手，在普通高校特殊群體學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上，多開展符合特殊群體學(xué)生的體育項(xiàng)目，制定符合特殊群體學(xué)生的教學(xué)方（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第31頁）案，使高校形成完善的體育鍛煉體系。

（2）普通高校相關(guān)部門要關(guān)注特殊群體學(xué)生的全面發(fā)展，做好體育健身知識及健身意識的宣傳教育，樹立特殊群體學(xué)生對體育健身的正確認(rèn)識。

（3）普通高校體育教師要精心設(shè)計特殊群體學(xué)生的課程，深入了解他們的需求和想法，在體育活動的過程加強(qiáng)對他們的思想教育，肯定這部分學(xué)生的自身價值。特別是對女大學(xué)生更要多加關(guān)注，積極引導(dǎo)她們參加鍛煉。

（4）對特殊群體學(xué)生要加強(qiáng)心理健康教育，宣傳體育鍛煉對心理健康有積極的影響，多開展特殊群體學(xué)生能參與的體育活動，有意識地增加他們的自信心。

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（責(zé)任編輯：李宏斌）