幼兒美術(shù)教學(xué)中美感情趣的培養(yǎng)

林清菁

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“教育不僅要教會(huì)工作，而且也要教會(huì)生活，一個(gè)不知美丑，缺乏健康審美情趣的人是過不上幸福生活的。”由此可見，從幼兒開始就培養(yǎng)他們的美感情趣至關(guān)重要。美術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒美感，拓展幼兒美育的重要手段，如何培養(yǎng)孩子們的美感情趣也已成為幼兒美術(shù)教育所不可忽視的重要課題?；诖?，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出并探討了欣賞美術(shù)作品、指導(dǎo)美術(shù)實(shí)踐以及改進(jìn)美術(shù)教法三大有效培養(yǎng)幼兒美感情趣的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒；美感情趣；欣賞；實(shí)踐；教學(xué)方法

幼兒的美感，最初是對(duì)美好現(xiàn)象的無意識(shí)反應(yīng)，然后逐漸過渡到能模仿大人而表現(xiàn)美感，后來發(fā)展到有意識(shí)地感受美和表達(dá)美。藝術(shù)教育的形式是多種多樣的，可以通過音樂、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)語言等活動(dòng)實(shí)施美感教育。由于幼兒對(duì)美的理解帶有許多的直觀性和自發(fā)性，其中美術(shù)教學(xué)，更是培養(yǎng)幼兒美感，拓展幼兒美育的重要手段，那么，怎樣才能在美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)幼兒的美感情趣呢？

一、欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的美感情趣

1.在繪畫欣賞中培養(yǎng)幼兒的美感情趣

由于幼兒受其年齡特征的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知能力有限，通常對(duì)于貼近他們生活的事物能更好地去認(rèn)識(shí)、去理解，因此，在組織幼兒欣賞優(yōu)秀繪畫作品時(shí)，一定要注意素材的選擇，切不可選擇那些與幼兒認(rèn)知能力相差甚遠(yuǎn)的作品。我在教學(xué)實(shí)踐中就多次組織幼兒欣賞中外小朋友的優(yōu)秀作品，如：王亞妮小朋友的《群猴圖》，王廣寧小朋友畫的《快樂的娘娘宮》，黃山小朋友畫的《我的書柜》等等。這些作品一經(jīng)展示，不僅深受幼兒的歡迎，而且極大地激發(fā)了幼兒的審美情趣和求知欲望，既加深了美感，又大大激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。

2.在傳統(tǒng)民間美術(shù)欣賞中培養(yǎng)幼兒的美感情趣

我國(guó)是擁有五千年歷史的文明古國(guó)，在歷史的長(zhǎng)河中廣大勞動(dòng)人民不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，而且也創(chuàng)造了絢麗多彩的精神文化，流傳下來許許多多的民間美術(shù)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，不僅讓學(xué)生欣賞古今中外的繪畫作品，還應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生欣賞我國(guó)民間工藝美術(shù)作品。因?yàn)檫@些作品不僅僅是中華文化寶庫中的一塊奇石，還是帶有民族特色的中華傳統(tǒng)美術(shù)的一部分，更是勞動(dòng)人民為適應(yīng)人民生活需要和審美要求而創(chuàng)造的美的藝術(shù)，鄉(xiāng)土氣息濃郁，蘊(yùn)藏了豐富的民族情感和生活美感，具有很深刻的思想性，孩子們喜聞樂見，具有強(qiáng)大的不可替代的美感教育力量。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注意融民間美術(shù)的元素于美術(shù)欣賞中，如組織小朋友欣賞“虎頭鞋”“民族娃”“不倒翁”等民間玩具，觀摩剪紙、燈彩、雕塑、瓷器、編織、盆景等工藝美術(shù)作品?？傊?，民間美術(shù)不僅大大豐富了幼兒對(duì)美的感受力，而且也使孩子們初步了解了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，增進(jìn)了崇高的愛國(guó)主義情感和民族自信心。

二、指導(dǎo)美術(shù)實(shí)踐，提高幼兒的美感情趣

為了更進(jìn)一步提高幼兒的美感情趣，作為老師應(yīng)該在教學(xué)中著重指導(dǎo)幼兒多參加一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，列舉如下兩種收效頗佳的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：

1.捏染畫實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行捏染畫的過程中，孩子們將事先剪裁好的各種形狀的白色小布頭，按照自己的意愿，將小布反復(fù)折成小三角形，捏住合適的地方，分別在色盤中沾染。顏色在孩子們手中的染布上迅速滲透、暈染。由于孩子們的折疊方法和布的形狀各不相同，當(dāng)他們將捏染布小心翼翼地打開時(shí)，那形狀各異、色彩斑斕的染布，使孩子們臉上綻開了開心的笑容。最后，通過折、貼剪、畫等多種技能把美麗的捏染畫制成手帕、頭布、臺(tái)布、扇面花裙、床單等各種藝術(shù)形象，充分提高了幼兒顏色調(diào)配、動(dòng)手操作的能力。在捏染畫活動(dòng)中幼兒的美感情趣得到了充分的發(fā)展。

2.指導(dǎo)貝殼軟雕塑粘貼畫

該方法就是教師有計(jì)劃、有系統(tǒng)地指導(dǎo)幼兒利用貝殼和橡皮泥制成立方體圖形，用蜆、蛤貝、貽貝等貝類的外殼與橡皮泥稽核，制作出許多生動(dòng)形象的小動(dòng)物。如：用貽貝殼做成小蝴蝶，用赤貝做成小青蛙等。幼兒在進(jìn)行貝殼軟雕塑的美術(shù)操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高了他們感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)了審美情趣。

三、加深幼兒美感情趣，改進(jìn)美術(shù)教法

1.巧用教具，激發(fā)審美情趣

人的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，通過感知得到感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于認(rèn)知能力有限的幼兒來說，利用教具讓幼兒的多種感官參與活動(dòng)，多讓他們看看、摸摸、聞聞從而獲得感性認(rèn)識(shí)，不僅有助于集中幼兒的注意力，而且能夠有效地調(diào)動(dòng)他們的審美情趣，開發(fā)他們的智力。

2.借助多媒體技術(shù)，形象展示

多媒體技術(shù)制作的課件具有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。因而，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難度，還大大提高了教學(xué)的靈活性。

3.聯(lián)系實(shí)際生活,展示故事情境

藝術(shù)美來源于生活，對(duì)幼兒實(shí)施系統(tǒng)化的美感教育，必須從平凡細(xì)小的日常生活開始，生活中藝術(shù)美極其廣泛，大至整個(gè)園所的建筑設(shè)施，小至一張裝飾畫，都是培養(yǎng)幼兒美感情趣的良好素材。因此，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中感興趣的事物,在教學(xué)中聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。

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