興趣,課堂高效的根

胡德銀

摘 要：實(shí)施課堂高效，教師就要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的前提下，充分利用學(xué)生資源去調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以獲得教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂高效；生本教育

物理學(xué)極其理論化，是不好教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)此不感興趣，課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不佳，尤其是在高效課堂改革的大潮中，教師不但承受著教學(xué)的壓力，而且還肩負(fù)著想方設(shè)法取得課堂高效的心理負(fù)擔(dān)，因此，在教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行了探索。

一、傾聽(tīng)——激發(fā)興趣

每接一個(gè)班，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，用我們身邊或書(shū)本中的故事去傳授物理知識(shí)，讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)物理這門(mén)課，以達(dá)到課堂高效之目的。如，上《浮力》第一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸時(shí)，下令處決俘虜來(lái)的奴隸，當(dāng)把奴隸投到死海里時(shí)，他們并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波浪送到岸邊，狄杜勃然大怒，再次把他們?nèi)舆M(jìn)海里，但奴隸們卻安然無(wú)恙。此時(shí)狄杜大驚失色，以為奴隸得到神的保佑，屢淹不死，只好下令將他們釋放了，大家知道這是什么原因嗎？這是因?yàn)楹Ｋ南潭雀撸Ｋ拿芏却笥谌梭w的密度，所以人一到水里就會(huì)自然地漂起來(lái)，沉不下去。這個(gè)故事就包含著一個(gè)物理知識(shí)——浮力。大家聽(tīng)了這個(gè)故事，臉上頓時(shí)出現(xiàn)了驚喜的表情，覺(jué)得物理課有興趣，有吸引力，無(wú)形中增加了他們學(xué)習(xí)物理課的信心和決心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣授起課來(lái)就順手多了。

二、實(shí)踐——尋找興趣

學(xué)生有了意識(shí)上對(duì)物理教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，期待著怎樣在實(shí)踐中去體驗(yàn)感受。我利用高效課堂改革機(jī)會(huì)，結(jié)合生本教育，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，把要學(xué)習(xí)的每一個(gè)物理知識(shí)先讓學(xué)生去觀察，小組討論，綜合交流，教師再以扶的形式進(jìn)行教學(xué)，然后歸納出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、探究，通過(guò)合作交流，最終得出結(jié)果的個(gè)性化、集體化學(xué)習(xí)特征，使學(xué)生在實(shí)踐中取得成績(jī)，尋找出獲得成果的樂(lè)趣。例如，我在上《聲現(xiàn)象》一課時(shí)，先把學(xué)生分成6人小組，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)行觀察，實(shí)踐思考，然后大家發(fā)言，再歸納出發(fā)聲的本質(zhì)特征，尋找出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)的規(guī)律。最后到班上交流，由教師對(duì)每個(gè)組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)予以表彰。這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，利用集體的力量，通過(guò)自己的努力，不但學(xué)到了東西，而且對(duì)這種在實(shí)踐探索中取得成績(jī)的方式感到無(wú)比的興奮和喜悅，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了高漲。這種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是課堂教學(xué)和獲得高效成果的根本。

三、體驗(yàn)——提升興趣

學(xué)習(xí)物理這門(mén)課，我首先讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣，再到實(shí)踐中操作，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的實(shí)踐和感受，在親歷感受的前提下，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上升到了一定的程度。實(shí)踐是最好的老師，因?yàn)樗窃谧约簠⑴c、觀察、討論等活動(dòng)中體驗(yàn)到對(duì)這門(mén)學(xué)科所產(chǎn)生的情趣，進(jìn)而激活了學(xué)習(xí)本課程的積極性。因此，他們對(duì)物理學(xué)感悟越深，體會(huì)越強(qiáng)，對(duì)此興趣就越濃，學(xué)起來(lái)方法更活、更適當(dāng)，效果也就會(huì)更加明顯。如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《慣性》時(shí)，讓大家通過(guò)體育課中賽跑的例子，叫他們自己去體驗(yàn)跑步中急停為什么會(huì)摔跤，或騎自行車(chē)驟剎車(chē)為何要栽跟頭的原因，學(xué)生結(jié)合這些例子，很快就了解了物理學(xué)中慣性的作用，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又快捷。類(lèi)似這樣的例子在生產(chǎn)生活中頗多，結(jié)合課本，我讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)課本中的某些知識(shí)點(diǎn)，最大限度地讓他們自己去從中體驗(yàn)中找到答案。這樣，無(wú)形中就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。他們做起作業(yè)來(lái)就順利，積極性就更高，學(xué)習(xí)起來(lái)心情也會(huì)更好，勁頭也會(huì)更大。長(zhǎng)此以往，通過(guò)各章節(jié)的訓(xùn)練、考評(píng)，學(xué)生的綜合知識(shí)能力有了普遍提高，全班的教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)步了一大截，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更豐富、更好，教學(xué)水平會(huì)更高。體驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)?zāi)軍Z取教育教學(xué)雙豐收。

興趣是最好的老師，無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，如果只有讓學(xué)生機(jī)械地去接受，教師不想辦法去引導(dǎo)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果無(wú)從談起。只有想方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地、自覺(jué)地、情愿地帶著充滿興趣和滿心歡喜地去學(xué)習(xí)，無(wú)論是生本教育，還是課堂教學(xué)高效的實(shí)施，都會(huì)出現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是實(shí)施高效課堂改革的根本。