論中學(xué)音樂鑒賞高效教學(xué)方式與措施

李麗蓮

摘 要： 初中音樂欣賞課程的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂之美，識(shí)別不同音樂的內(nèi)涵信息，理解音樂的文化展示功能，感受音樂固有的思想內(nèi)容，并理解音樂蘊(yùn)含的情感，從而達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。在新課標(biāo)改革的背景之下，教導(dǎo)學(xué)生欣賞各種形式的音樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽、感受音樂之美。本文著重分析了長期以來中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，討論了中學(xué)音樂欣賞課堂新的有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂鑒賞 教學(xué)方式 教學(xué)措施 教學(xué)效果

教師教學(xué)不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生的過程，而是教師和學(xué)生相互交流共同進(jìn)步的過程，新課標(biāo)課程改革著重強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和獨(dú)立性，使學(xué)生在音樂課堂中體驗(yàn)音樂的美妙，利用音樂欣賞體驗(yàn)生活的真善美，搭建音樂與生活之間的溝通橋梁，音樂將會(huì)把對(duì)美的追求擴(kuò)展到更廣闊的生活領(lǐng)域。

1.中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.1教材陳舊。

有些學(xué)生不喜歡音樂鑒賞課，主要原因是音樂教科書過于陳舊，沒有創(chuàng)新，多年來千篇一律，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處于叛逆期，更感興趣的是時(shí)下的流行音樂，而對(duì)古典音樂缺乏了解。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生分辨好的和壞的流行音樂，學(xué)會(huì)欣賞高雅的音樂，從經(jīng)典的悅耳的音樂開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先把一首完整的音樂分成幾段來欣賞，然后再享受整首歌曲，以提高學(xué)生欣賞音樂的審美經(jīng)驗(yàn)和能力。

1.2教學(xué)目標(biāo)不明確。

音樂教學(xué)的關(guān)鍵是制定教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，音樂教學(xué)就失去了真正的意義，教師一定要注意教學(xué)目標(biāo)的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的重要作用。音樂教學(xué)要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，就是要為音樂教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供保證，是教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊的重要條件。音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、素養(yǎng)、情趣為宗旨，同時(shí)力圖提高學(xué)生的音樂音樂創(chuàng)造力、音樂鑒賞力及音樂表現(xiàn)力。如果教師缺乏明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，就無法給學(xué)生提供正確的教育。

1.3不重視音樂教學(xué)。

音樂藝術(shù)在我們生活中具有重要作用，它可以使我們每天保持愉快的心情，陶冶我們的情操。但是現(xiàn)在的中國教育模式，往往更加重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略了音樂教學(xué)的重要作用。大部分學(xué)校開設(shè)的音樂課只是一種形式，并未得到真正的落實(shí)，只是為了應(yīng)付所謂的素質(zhì)教育，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)檢查時(shí)，才把音樂課真正開起來。同時(shí)大部分學(xué)校也都忽略了音樂老師質(zhì)量的提升，大部分中學(xué)普遍存在音樂教師水平低的情況。由于學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的忽視，學(xué)生自然而然也就忽略了音樂學(xué)習(xí)，音樂鑒賞課被大部分學(xué)生當(dāng)成了自習(xí)課，復(fù)習(xí)他們的文化課，更或者直接逃課。與此同時(shí)，音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)施也相對(duì)落后，很少有學(xué)校投資音樂教學(xué)設(shè)施。在這種情況下，老師教學(xué)水平低、學(xué)校教學(xué)管理松懈、教學(xué)設(shè)施落后，這些直接導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量的低下。

1.4教學(xué)方法落后。

長期以來，我國的教育方式就是課堂以老師為中心，老師在講臺(tái)上不斷地說，而學(xué)生一味地聽，即使自己有見解也沒機(jī)會(huì)跟同學(xué)分享，長此以往把學(xué)生的主動(dòng)思考能力扼殺在搖籃之中。中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)每一件事情或事物都有著自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)各種信息都有著自己的辨別力，因此傳統(tǒng)的老師課堂灌輸式的教育方式已經(jīng)再不適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更不適合音樂教育的發(fā)展。當(dāng)老師一遍一遍地一味地講解音樂知識(shí)，強(qiáng)迫學(xué)生記憶各種音樂名詞概念時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造力就會(huì)被無形地扼殺。這將極大地阻礙音樂的發(fā)展，同時(shí)也將扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主觀創(chuàng)造性，阻礙青年學(xué)生的健康全面的發(fā)展。

2.中學(xué)音樂鑒賞高效教學(xué)方法

2.1結(jié)合音樂知識(shí)背景，提高學(xué)生音樂鑒賞力。

大多數(shù)學(xué)生反映音樂鑒賞課堂枯燥乏味，只是純粹反復(fù)地鑒賞那些空洞的樂曲，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對(duì)每一首樂曲所蘊(yùn)含的內(nèi)涵還不太了解，音樂的結(jié)構(gòu)、調(diào)性、樂器等知識(shí)比較匱乏，因此很難對(duì)一些經(jīng)典高雅的樂曲進(jìn)行非常深入的分析和講授。音樂鑒賞課如果只是偏向于對(duì)音樂理論知識(shí)的講授，只會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，對(duì)音樂鑒賞失去興趣。如莫扎特的經(jīng)典樂曲《第四十交響曲》，老師可以先從莫扎特的創(chuàng)作背景入手，而不是一味地講解詞曲的音樂結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。讓學(xué)生了解莫扎特當(dāng)時(shí)妻子身患重病沒錢治療，孩子饑寒交迫，他向好友借錢而此時(shí)朋友只給莫扎特很少的一點(diǎn)錢，此時(shí)他的生活陷入了其困難的狀態(tài)，他內(nèi)心極其悲憤和無奈，于是他創(chuàng)作了這首樂曲，曲子在抒情的基調(diào)中透露著悲愴。此曲不僅匯集了莫扎特的思想情感，還反映了他當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了他的坎坷的人生經(jīng)歷，是莫扎特的人生縮影。在了解了莫扎特這一切生活經(jīng)歷之后，學(xué)生則可以通過他的人生經(jīng)歷切身感受到他作曲時(shí)的思想狀態(tài)，因此更能理解樂曲中蘊(yùn)含的作曲家的豐富的內(nèi)心情感。每一首樂曲都是一個(gè)活生生的人生的縮影，它反映作曲家的豐富內(nèi)心情感。在理解了這一切之后，再反過來鑒賞樂曲，則學(xué)生聽到的不僅僅是一段段的樂曲，更有豐富的內(nèi)心情感，在情感上跟作曲家達(dá)到共鳴。這比一味地講解音樂理論知識(shí)能達(dá)到更好的效果，更容易讓學(xué)生接受。通過了解作曲家作曲時(shí)的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感，來理解樂曲的內(nèi)涵，這就是音樂鑒賞教學(xué)，同時(shí)也是跟作曲家的思想交流。

2.2制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

制定正確合理的教學(xué)目標(biāo)以確保教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮學(xué)生的音樂技能和知識(shí)水平。若學(xué)生沒有一定的音樂基本知識(shí)，則他的音樂審美能力是很難得到提高的。不同于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂教學(xué)理論，不僅是音樂教授，還應(yīng)通過有趣的、美妙的、有道德的音樂，給學(xué)生創(chuàng)造輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在和諧歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美。音樂老師應(yīng)制定合適的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，以理解音樂美學(xué)為宗旨，發(fā)揮音樂的潛在作用，彰顯學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的音樂才能。

2.3因材施教，選取合適的樂曲。

應(yīng)充分考慮音樂鑒賞課中學(xué)生的心理接受能力和個(gè)性發(fā)展方向，選擇音樂時(shí)要選擇抒情的情感豐富的音樂作品，既要選擇內(nèi)容優(yōu)秀的，又要考慮學(xué)生的理解接受能力。長期以來中學(xué)音樂欣賞課不被學(xué)生和老師重視，要改變現(xiàn)狀，我們應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通和交流，改善枯燥的課堂形式，使學(xué)生獲得音樂享受。教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和喜好，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生喜歡和適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，具有一定文化和藝術(shù)價(jià)值的音樂，改變學(xué)生長期以來被動(dòng)接受的局面。根據(jù)一些音樂的樂曲內(nèi)容，組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，以提高學(xué)生的音樂感受。

3.結(jié)語

中學(xué)音樂鑒賞課為了提高學(xué)生的音樂審美能力，在音樂教學(xué)過程中摒棄以往教材落后、教學(xué)方法陳舊、缺乏對(duì)中學(xué)音樂的重視等缺點(diǎn)。積極采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的樂曲對(duì)學(xué)生因材施教，并且要結(jié)合樂曲的創(chuàng)作背景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生音樂潛能，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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