淺談學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

張建軍

【摘要】“自主、合作、探究”是中小學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，自主能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中就要體現(xiàn)四互：即“師生互動，生生互動，師生互幫，生生互幫”。在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，給學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)的機會，積極促進(jìn)學(xué)生合作意識和合作技能的訓(xùn)練，使他們在課堂中，更多地體驗互相幫助、共享成長的快樂。切實讓我們的學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，學(xué)會生存。

【關(guān)鍵詞】合作；互動；互幫；現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

信息瞬息萬變的21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，國家需要各類高精尖專業(yè)人才和技術(shù)人才。因此，教師不僅需要給學(xué)生傳授書本知識，更要讓學(xué)生學(xué)會探索未知世界，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，這需要實施素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是教師，教學(xué)是重點，突破口是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教法的改革。新課程理念下的課堂教學(xué)不應(yīng)該是“老師講，學(xué)生聽”的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)，而應(yīng)該是一種有目的、有組織，師生平等民主參與的生活化，自主化，活動化，情感化的課堂。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，自主習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中就要體現(xiàn)四互：即“師生互動，生生互動，師生互幫，生生互幫”。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識問題，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“師生互動，生生互動”，促進(jìn)教學(xué)相長

課堂教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在聯(lián)系中相互調(diào)節(jié)，互幫的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程往往以教師的講解傳授為主，教師活動占據(jù)了課堂教學(xué)絕大部分時間，忽視了學(xué)生的主體作用，幾乎沒有給學(xué)生留下自主活動的空間。這樣使學(xué)生的思維能力受到局限，不利于發(fā)展學(xué)生個性特長。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須重視學(xué)生個性特長的發(fā)展，給學(xué)生在課堂上留下更大的展示自己的空間，讓學(xué)生在課堂上多讀、多說、多練，最大限度地發(fā)揮學(xué)生多種感官作用。通過提問、討論、質(zhì)疑、交流等形式，做到“師生互動，生生互動”，活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

二、“師生互幫，生生互幫”，培養(yǎng)合作意識

21世紀(jì)教育的“四大支柱”之一就是學(xué)會共同生活。要學(xué)會共同生活，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，圍繞教師或?qū)W生提出的問題，展開課堂討論，以小組為單位，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。老師此時不僅要是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更要是活動的參與者。教師要在學(xué)生交流中給予必要的點撥提醒，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。課堂討論提高了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑解答、分析歸納、概括綜合的創(chuàng)新思維能力，體現(xiàn)了教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想?！皫熒?，生生互幫”，在師與生，生與生的對話交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)合作精神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變革，而且強調(diào)了以人為本的思想，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出：知識不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境里，學(xué)生之間、師生之間或師生與媒體之間的相互交流、共同協(xié)作、獨立思考、積極表達(dá)，主動進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得的。多媒體網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生語文學(xué)習(xí)搭建了平臺，能夠提供大量的語文學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或需求自主選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過收集、整理、分析、選擇信息材料，運用已有知識解決實際問題，并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師與生、生與生之間的多向交流，從而實現(xiàn)真正意義上的自主探究學(xué)習(xí)。

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，學(xué)生則是知識建構(gòu)過程的主體。把多媒體網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，采用“任務(wù)驅(qū)動”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，構(gòu)建新型教學(xué)模式，可以讓每個學(xué)生都有自主參與、自我展示的機會，通過互查、互評、互幫、互學(xué)等形式，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供了平臺。

學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)大量閱讀，廣泛搜集語文資源，通過理解、感悟、表達(dá)、交流等實踐活動，探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。對閱讀過的語文材料進(jìn)行篩選，互相交流學(xué)習(xí)體會，可以有效提高學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，增強師與生、生與生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、搭建合作平臺，處理恰到好處

“實踐出真知”。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，最重要的是要多為學(xué)生搭建合作平臺，提供合作機會，讓學(xué)生在具體教學(xué)環(huán)境中發(fā)展合作意識，提高合作能力?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”不僅指出合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，還強調(diào)了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握基本的知識與技能和方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)實際，努力為學(xué)生多提供一些合作學(xué)習(xí)的機會。

課堂上要積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，因為它對提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)起著重要作用。但是，合作學(xué)習(xí)不要一味追求形式，老師提出一個問題，不管有無價值就讓小組討論。這樣看似課堂氣氛活躍了，實際效果并不好。所以，要重視合作學(xué)習(xí)的過程和效果。合作學(xué)習(xí)一定要面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)小組要優(yōu)中差合理搭配。一定要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生意見，及時歸納梳理，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要恰到好處，把握好“度”。合作學(xué)習(xí)的問題應(yīng)是課文的重點、難點及學(xué)生的疑點。課內(nèi)外連接的切入點也是合作學(xué)習(xí)的重要契機。

在教學(xué)過程中，我們只要讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中真正做到“四互”，學(xué)生就能在參與過程中逐步發(fā)揮他們的自主性，獨立性與創(chuàng)造性，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

（責(zé)任編輯：龍大為）