關(guān)于技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的探索研究

張仙娥

摘要：技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升，無疑將會(huì)使學(xué)生在技能教育、技能就業(yè)、技能成才的道路上更具有保證。因此，技工學(xué)校的教育工作者要不斷探索研究行之有效的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的授課方式，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生喜愛的“營養(yǎng)餐”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，不斷提高技工學(xué)校數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”效果，提升技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)學(xué)科教學(xué)做有益的探討。

關(guān)鍵詞：“技工學(xué)校 數(shù)學(xué) 實(shí)踐 探索

數(shù)學(xué)是一門綜合性強(qiáng)又比較抽象的基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到比較困難，而學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高和職業(yè)技能的增強(qiáng)，又不能缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求我們數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注和重視技工學(xué)校數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”。

一、數(shù)學(xué)是技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容

1. 數(shù)學(xué)能開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。

技工學(xué)校的新生入校時(shí)大多是15～18歲，正是智力和能力逐漸成熟的年齡階段，他們的可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的抽象性、概括性和邏輯性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容要探究、理解、掌握、鞏固和應(yīng)用，在解題時(shí)要分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理，這些都在增長學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很重要的作用。

2. 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)知識(shí)在技工學(xué)校專業(yè)課程中的應(yīng)用是廣泛的，如數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)、汽車技術(shù)、電工技術(shù)、自動(dòng)化控制、家具設(shè)計(jì)、眼視光技術(shù)等等，甚至某些專業(yè)課的生命力都取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)的思想方法去觀察分析專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象，解決專業(yè)技能學(xué)習(xí)中的問題，是很必要也是很普遍的。技工學(xué)校那些專業(yè)技能學(xué)的好的學(xué)生，無一不是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并具有較高的數(shù)學(xué)能力的學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)是技工學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能教育、技能就業(yè)、技能成才的基礎(chǔ)。

二、技校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。

受傳統(tǒng)觀念的影響，初中畢業(yè)到技工學(xué)校來學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，甚至有些同學(xué)連小學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算還沒有掌握。實(shí)際上，技工學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容，如“基本初等函數(shù)”這一章內(nèi)容，主要是講三角函數(shù)及其應(yīng)用，這是許多專業(yè)課程都要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，但我們的學(xué)生在初中就沒學(xué)好三角函數(shù)的基本知識(shí)。我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好比是建一座高樓大廈，先要打好地基，再一層一層建上去，前面的基礎(chǔ)沒打好，后面的內(nèi)容就很難弄懂，這也就導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生害怕還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 學(xué)習(xí)能力和方法不夠。

技工學(xué)校的學(xué)生往往感到自卑，缺乏信心和興趣，沒有上進(jìn)心。多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自學(xué)能力差，分析計(jì)算能力差，課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)注意力不集中，容易走神，課后也不復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立思考完成作業(yè)，遇到困難就輕易放棄，為了應(yīng)付老師，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這其中一個(gè)重要的原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，邏輯思維能力、抽象概括能力和空間想象能力沒有得到正常的發(fā)展。同時(shí)，由于他們剛剛來到技工學(xué)校，短時(shí)間內(nèi)很難尋找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、提高技校學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法

1. 改善教學(xué)計(jì)劃，活躍教學(xué)過程。

技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課是為專業(yè)課服務(wù)的，為了保證學(xué)生在專業(yè)技能方面的發(fā)展，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要夠用、實(shí)用，因此，教學(xué)計(jì)劃可由數(shù)學(xué)教師、專業(yè)課教師共同參與制定，這樣可使數(shù)學(xué)課更有針對(duì)性、更有效果。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的了解，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課程中的應(yīng)用，在講課時(shí)，使專業(yè)內(nèi)容交叉到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)實(shí)用，不枯燥不乏味，把教學(xué)過程變得更活躍。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師可采用多種不同形式的教學(xué)方法，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ①學(xué)生都喜愛聽故事，教師在數(shù)學(xué)課堂上可講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。 ②教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，比如講“平面向量”的時(shí)候，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了貓抓老鼠的動(dòng)畫，讓學(xué)生從這個(gè)情景中提煉出“向量”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。 ③學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)，會(huì)使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，技工學(xué)校的教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課預(yù)備鈴響后把書、練習(xí)本、作業(yè)冊(cè)、筆等必需品準(zhǔn)備好，思想集中到課堂上來。上課時(shí)要專心聽課，積極參與到課堂活動(dòng)中，在講例題的時(shí)候，要求學(xué)生弄清楚每一步運(yùn)算的依據(jù)，用到了哪些已有的知識(shí)等等；在做課堂練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)筆動(dòng)腦，不懂要問，直到徹底明白；課后要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，概括總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真完成作業(yè)。這樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李靜.技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)淺談[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2009（09）

[2] 胡連剛.如何促進(jìn)技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 職業(yè). 2009（18）

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）