如何提高西藏初中漢語教學效率

劉促利

摘 要： 漢語是我國重要的語言，是我國各族民族交流的重要媒介。因此，除了要在漢族地區(qū)開展語文教學外，還要對少數(shù)民族進行漢語教育。只有這樣，才能更好地增進民族交流，保證我國各族人民的團結(jié)一致。藏族是我國重要的少數(shù)民族之一，對其進行漢語教育是非常有必要的。但是由于藏族地區(qū)地域廣闊，人口居住較為分散，加上當?shù)厝耸褂脻h語交流的非常少，學生的漢語基礎(chǔ)非常薄弱，使得漢語教育的開展面臨很大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 西藏初中漢語教學 必要性 存在問題 提高方法

引言

藏族是我國分布較為廣泛的少數(shù)民族，而西藏地區(qū)是我國漢語教學的重要區(qū)域，且一直是我國開展?jié)h語教學的難點區(qū)域。由于藏族地區(qū)地廣人稀，人口分布較為分散。當?shù)貙W生受到藏族文化的信仰的影響較大，使得藏族地區(qū)的大部分學生并不會使用漢語進行交流，這導致學生無法有效掌握漢語的使用，因此漢語的能力非常薄弱，漢語教育的開展面臨很大挑戰(zhàn)。本文對藏族地區(qū)的漢語教學中存在的問題進行了分析，并尋求了相關(guān)的解決辦法，以期為提高我國西藏初中漢語教學效率提供必要的支持。

一、提高西藏初中漢語教學效率的必要性分析

西藏地區(qū)是我國的無比重要的區(qū)域，加大對其經(jīng)濟、教育的投入和扶持力度是非常有必要的。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國各民族間的交往變得異常密切，這就極大地推動了我國社會的進步，同時為少數(shù)民族的發(fā)展提供了契機。在這一背景下，進一步提高西藏初中漢語教學效率，提升西藏地區(qū)學生的漢語能力，可以使其更好地與其他民族進行交流，從而更為有效地發(fā)展西藏地區(qū)。

從另一方面講，西藏地區(qū)的漢語教學還較為落后，沒有形成系統(tǒng)、有效的教學模式，大多學生并不會選擇用漢語進行交流，給漢語的發(fā)展造成了很大阻礙。這樣不但不利于西藏地區(qū)的發(fā)展進步，而且給我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很多障礙。正因為如此，在新時期進一步提高西藏初中漢語教學效率，提升學生的漢語素質(zhì)是非常有必要的。

二、西藏初中漢語教學過程中存在的問題分析

雖然近些年來我國不斷加大對西藏地區(qū)漢語教學的力度，且取得了很好的成績。但是，從實際情況來看，西藏地區(qū)漢語教學的開展仍然非常落后，在實際開展中存在一系列問題，給我國藏族區(qū)域的漢語教學工作帶來很大挑戰(zhàn)。具體說來，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）學生缺乏必要的漢語學習興趣。

在實際教學過程中，很多藏族學生對漢語的學習并沒有非常濃厚的興趣。興趣是促使人們做一件事情的重要因素，而藏族學生的興趣缺失造成他們不愿意積極地參與到漢語教學活動中。對于初中語文教學來說，由于所學習的內(nèi)容難度有一定提高，加上很多學生的基礎(chǔ)較差，跟不上教學進度，最終逐漸失去興趣，不愿意聽講，更不愿意完成作業(yè)，從而影響語文學習。另外，我國以應(yīng)試教育為主，這使得藏族地區(qū)的初中生面臨中考壓力，為了獲取高分，只能被動地學習漢語知識，這是不利于漢語教學效率的提高的。

（二）初中漢語教學活動深受外部環(huán)境的影響。

由于種種原因，藏族地區(qū)的初中漢語教學活動深受外部環(huán)境影響。西藏是以藏族人民為主的地區(qū)，該地區(qū)的民族性非常強，藏族人民習慣于使用本民族的語言，平時的交流都是依靠藏語完成的。受到該原因的影響，西藏學生的漢語學習缺乏必要的交流，這對漢語的掌握造成很大的阻礙。另外，初中漢語教學活動還受到學校、社會及家庭等各種外部環(huán)境因素的影響，這些都給初中漢語教學活動的開展帶來了很大的阻礙。

（三）漢語教學基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，教學水平不高。

由于西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會完善程度比較低，使得其經(jīng)濟實力較為落后。在這種情況下，西藏地區(qū)缺乏必要的設(shè)備，沒有能力引進先進的技術(shù)設(shè)備，如多媒體語音教學技術(shù)。這無疑給當?shù)氐臐h語教學帶來很大困難。另外，在教學活動中還存在教學水平不高的問題。很多教師往往只重視形式而忽略教學質(zhì)量。在教授的過程中往往會對一些復雜的、較難的問題一帶而過。此外，教師有時候會講授一些超出學生理解范圍的內(nèi)容，這會挫傷學生的學習積極性。

三、提高西藏初中漢語教學效率的方法分析

（一）培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)新教學方式。

培養(yǎng)西藏地區(qū)初中學生學習漢語的興趣，一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)上的一些趣聞趣事或者其他圖片、音樂等引入漢語課堂，讓這些素材成為漢語教學的一部分，喚起學生的求知欲望。另一方面可以靈活運用教學手法，通過一些游戲、活動等豐富課堂，從而使學生對漢語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量和效率。除此之外，還要創(chuàng)新教學方式，教師在課堂教學中，要結(jié)合實際，創(chuàng)新教學方法。要創(chuàng)設(shè)新情境，采取新的教法，開發(fā)有創(chuàng)造力的教學模式，調(diào)動學生學習漢語的主動性和積極性。要注重教師與學生的課堂“對話”，引導學生發(fā)揮其在課堂的主體作用，使學生的思維能力得到發(fā)展。要面向西藏農(nóng)牧區(qū)學生實際，引入開放式教學，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行設(shè)計，切實增強課堂教學效果。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)。

西藏農(nóng)牧區(qū)漢語教師既要通過不斷的學習和深造提高自己的語言功底和教學水平，又要大力加強自身多元民族的素質(zhì)培養(yǎng)；既要提高自己有關(guān)藏漢文化的綜合素質(zhì)，又要了解藏民族的文化、民族心理、風俗習慣等，從而增強跨文化交流意識，擔負起在漢語教學中導入漢文化及與其藏民族文化進行對比的任務(wù)，避免母語文化和漢語文化的缺失。

（三）加大教育教學的投入。

在實際工作中，要積極引進師資力量，保證師資水平，通過內(nèi)地教育援藏、師資力量培訓和交流等方式，提高漢語教師綜合素質(zhì)；二是增加資金投入，促進初中階段學校硬件設(shè)施設(shè)備的配備、更新和更換，在初中漢語教學中配備多媒體平臺等；三是整合政府、家庭、社會等各方力量，加強對漢語教學的關(guān)注，加大對教育工作的投入力度。

結(jié)語

提高西藏地區(qū)初中漢語教學的效率既是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，還是我國未來發(fā)展的需要，更是藏族人民發(fā)展的必然選擇。因此，在實際漢語教學活動開展中，一定要充分考慮西藏地區(qū)的特點，并以此為根據(jù)對教學活動進行設(shè)置，努力提升教學設(shè)施水平，提高學生的學習積極性。只有這樣，我國的西藏初中生漢語教學效率才能得到真正的提高。

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