讓孩子的成長(zhǎng)在優(yōu)點(diǎn)上提速

周顯云

我做班主任已經(jīng)二十幾年了，教過(guò)幾屆畢業(yè)班，我班學(xué)生臨近小升初，狀態(tài)不是很好，于是我決定開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通一下。以前的家長(zhǎng)會(huì)，都是家長(zhǎng)和老師直接面對(duì)，學(xué)生一般不在現(xiàn)場(chǎng)。會(huì)中內(nèi)容無(wú)非是對(duì)孩子進(jìn)行“聲討”；教師細(xì)數(shù)學(xué)生在校的種種不良表現(xiàn)，家長(zhǎng)則歷陳孩子在家的劣跡陋習(xí)。教師、家長(zhǎng)互相“投訴”，專(zhuān)找學(xué)生缺點(diǎn)。在這種無(wú)情的“圍剿”下，家長(zhǎng)和孩子之間、師生之間，幾乎長(zhǎng)期“對(duì)峙”，很難成為無(wú)話不談的朋友。學(xué)生不與我們交心，我們摸不透學(xué)生的心理，怎能有的放矢地對(duì)進(jìn)行教育呢？

針對(duì)這種情況，我從多方面想辦法，特別是在我校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子關(guān)系有所緩和，開(kāi)完匯報(bào)會(huì)后，學(xué)生的現(xiàn)狀有所改變。在匯報(bào)會(huì)的啟發(fā)下，我嘗試改變了家長(zhǎng)會(huì)的慣常模式，讓家長(zhǎng)與孩子同時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，首先我改變觀念，不再挑學(xué)生的缺點(diǎn)，而是專(zhuān)找優(yōu)點(diǎn)，特別是圍繞讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行心的溝通。

這次的家長(zhǎng)會(huì)我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：黑板上寫(xiě)著溝通從“心”開(kāi)始幾個(gè)大字，彩筆繪成樹(shù)型，“心”尤其醒目。整個(gè)教室布置得如同舞臺(tái)一樣炫目，圖書(shū)角下的小廚里擺滿了書(shū)，每個(gè)桌上放著蘋(píng)果，其數(shù)目和學(xué)生人數(shù)一樣多。

時(shí)間到了，家長(zhǎng)們?cè)谧约汉⒆拥囊I(lǐng)下陸續(xù)走進(jìn)教室。在步入教室的瞬間，面對(duì)煥然一新的布置，家長(zhǎng)們目光充滿驚奇，我暗自竊喜這就是我要的效果。

簡(jiǎn)單的歡迎致謝后，我發(fā)給每名家長(zhǎng)兩頁(yè)紙，一頁(yè)是家長(zhǎng)的，讓其答題，題目只有一個(gè)：在您看來(lái)，您的孩子在家里有哪些值得肯定的良好表現(xiàn)？另一頁(yè)是學(xué)生的：你心中的老師和家長(zhǎng)是什么樣子的？仔細(xì)想想，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)下。聽(tīng)罷我的要求，家長(zhǎng)們和孩子一下子都笑了，特別是家長(zhǎng)，他們是準(zhǔn)備傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議的，沒(méi)料到竟讓他們先和學(xué)生一樣回答我的問(wèn)題，而且是發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，這是以前家長(zhǎng)會(huì)從未有過(guò)的新鮮事。

家長(zhǎng)們拿著那頁(yè)紙，交頭接耳地暗自議論了一陣，接著一些家長(zhǎng)開(kāi)始埋頭思索，再看坐在家長(zhǎng)身邊的孩子，他們臉上洋溢著掩飾不住的興奮。他們是懷著一顆惴惴不安的心參加家長(zhǎng)會(huì)的，原以為老師又想出什么新招對(duì)付他們，做夢(mèng)也沒(méi)想到竟然是讓家長(zhǎng)找自已的優(yōu)點(diǎn)，而且自己今天也有機(jī)會(huì)說(shuō)心里話。

學(xué)生一張張?zhí)煺娴男∧樕暇`放著美麗的笑容。

家長(zhǎng)埋頭寫(xiě)起來(lái)，我看著家長(zhǎng)們認(rèn)真的樣子，從中體會(huì)到：孩子在家長(zhǎng)的心里永遠(yuǎn)是最棒的。

“我女兒于新麗現(xiàn)在主動(dòng)做作業(yè)了，還每天讓我?guī)椭v故事?！薄拔覂鹤油踔嘘?yáng)，他以前特別驕慣，現(xiàn)在知道疼我了，每天我騎摩托車(chē)帶他上學(xué)，他總是問(wèn)我冷不冷?！薄拔壹彝跄痊F(xiàn)在一點(diǎn)都不嬌了，有一天她跟我說(shuō)董健陽(yáng)沒(méi)拿飯，她把面包分給他一半。”張潞笑了，郝亞琦笑了，林躍松也笑了，所有聽(tīng)到名字的孩子都笑了，他們的家長(zhǎng)也高興地笑了。

輪到王浩了，他是我班的后進(jìn)生，注意力差，作業(yè)不按時(shí)完成，在他身上老師沒(méi)少費(fèi)力，但是效果不佳，我拿起他媽媽的答卷，如實(shí)讀道：“我孩子王浩，學(xué)習(xí)不好，給老師添了好多麻煩，想來(lái)想去他身上找不到啥大的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)他回家會(huì)對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)野嗌鸂t子的玉米糊又沒(méi)了，你再給我拿點(diǎn)吧！我為他這種心境而感動(dòng)?！弊x完之后猶豫片刻，我動(dòng)情地評(píng)論說(shuō)：“王浩同學(xué)集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，他總是為同學(xué)著想，早晨來(lái)到學(xué)校，不顧自已凍手、凍腳，堅(jiān)持為同學(xué)們打水、收煤，他的這種精神老師很感動(dòng)，我想這種精神用在學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)給大家一個(gè)驚喜！”躲在媽媽身后的王浩正抿著小嘴，有點(diǎn)不好意思地偷笑。

所有家長(zhǎng)的答卷讀完后，我明顯感受到教室里洋溢著一種和諧歡快的氣氛，學(xué)生的臉上露出了笑容，或許是在這樣的氛圍里，大家都感到了自己的身上優(yōu)點(diǎn)很多，爸爸媽媽還是認(rèn)可自己的。

輪到學(xué)生，爭(zhēng)著讀自己的大作：我希望媽媽不要太嘮叨、爸爸總是和我搶電腦、要多給我們玩的時(shí)間、大人不講理，說(shuō)話不算數(shù)、老師的作業(yè)太多，老師太專(zhuān)制……學(xué)生無(wú)所顧忌地說(shuō)著心里話，我和家長(zhǎng)們耐心地聽(tīng)著，“只要大人們改掉缺點(diǎn)，我們一定表現(xiàn)更好。”我當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“老師一定聽(tīng)取意見(jiàn)，保證改正。”家長(zhǎng)們?cè)诤⒆觽兠媲耙脖硎疽欢ǜ牡艏议L(zhǎng)專(zhuān)政制度，多和孩子溝通。我很欣喜，這次家長(zhǎng)會(huì)真的達(dá)到了預(yù)期目的。

班主任的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)里面暗含很多藝術(shù)，好孩子是夸出來(lái)的，這話說(shuō)得真好，如果我們一味地找學(xué)生的缺點(diǎn)，那么學(xué)生就缺乏信心，對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，弊大于利，正是認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，我采取了補(bǔ)救措施，讓學(xué)生看到了自己的閃光點(diǎn)，增加了自信心，從而健康成長(zhǎng)。