大學(xué)生求職英語(yǔ)課程在就業(yè)教育中的作用

李曉婷等

摘要：隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的課題。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)在求職中的作用也變得越來(lái)越重要，設(shè)置大學(xué)生求職英語(yǔ)課程不僅能提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)就業(yè)有著很好的推動(dòng)作用。本文以河北工業(yè)大學(xué)《求職英語(yǔ)》選修課為例，通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)中的現(xiàn)存問(wèn)題以及求職英語(yǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)情況，闡述了大學(xué)生求職英語(yǔ)課程在就業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 求職英語(yǔ) 教學(xué)改革

近些年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人[1]，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。如何增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，在就業(yè)求職中非常彰顯畢業(yè)生的能力，企事業(yè)單位對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越具體。因此在大學(xué)課程中設(shè)置求職英語(yǔ)課程十分必要，能很好地提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，并推動(dòng)就業(yè)。

1 大學(xué)現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育經(jīng)過(guò)多年的改革已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是目前多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍是以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)最首要的目的是通過(guò)期末考試，同時(shí)，學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)校畢業(yè)要求還要努力通過(guò)CET4和CET6（大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試），這就造成了許多問(wèn)題。

首先由于通過(guò)考試成為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，教師只是單純地為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，常常忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)[2]。一方面由于口語(yǔ)課等實(shí)踐課程比例過(guò)少和重視程度不夠，造成了學(xué)生不能充分的在實(shí)際交流中運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生用英語(yǔ)交際能力越來(lái)越差。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就只學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)法、詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)間一久，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和環(huán)境給學(xué)生留下的印象就是：學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)。目前的大學(xué)英語(yǔ)教育忽略了英語(yǔ)的綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言藝術(shù)的審美、高尚情操的培養(yǎng)一直被“冷落”，無(wú)人問(wèn)津。其次，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其首要的學(xué)習(xí)目的就是運(yùn)用。而英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用培訓(xùn)在目前大多數(shù)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中是十分薄弱的一環(huán)。就拿實(shí)際寫作舉例來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于工作中最常用的英文寫作如：簡(jiǎn)歷、廣告、說(shuō)明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、商業(yè)信函等題材掌握的很差。同時(shí)，現(xiàn)在的企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，僅僅有證書沒(méi)有實(shí)際的運(yùn)用能力是不能在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)的。

值得欣喜的是，目前一些大學(xué)已經(jīng)注意到了這些問(wèn)題，并作出了一些嘗試，比如開始《求職英語(yǔ)》選修課，或在畢業(yè)時(shí)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行短時(shí)培訓(xùn)。

2 河北工業(yè)大學(xué)《求職英語(yǔ)》選修課設(shè)置與教學(xué)情況分析

2.1 河北工業(yè)大學(xué)《求職英語(yǔ)》選修課設(shè)置。該課程共30個(gè)學(xué)時(shí)，主要系統(tǒng)介紹求職英語(yǔ)的基本知識(shí)，重點(diǎn)是掌握英文求職時(shí)的職位申請(qǐng)、英文簡(jiǎn)歷書寫、英文求職信書寫、英語(yǔ)面試、英語(yǔ)筆試、情景對(duì)話和面試注意事項(xiàng)等各種規(guī)范。各章節(jié)具體要求如下表：

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本課程的目的與任務(wù)是：通過(guò)講授人們?cè)谇舐氝^(guò)程中應(yīng)掌握的應(yīng)試技巧和用語(yǔ)規(guī)范，使學(xué)生對(duì)求職英語(yǔ)的內(nèi)涵及要求有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解和認(rèn)識(shí)。從課程設(shè)置上可以看出其教學(xué)思路主要是讓畢業(yè)生在求職過(guò)程中應(yīng)掌握的英文用語(yǔ)規(guī)范，了解求職英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)以提升應(yīng)聘的成功率和個(gè)人形象，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

2.2 教學(xué)情況分析。目前《求職英語(yǔ)》已經(jīng)在河北工業(yè)大學(xué)授課超過(guò)240學(xué)時(shí)，選課人數(shù)超過(guò)430人，幾乎每學(xué)期的選課人數(shù)都趨于飽和，作為一門開課時(shí)間不到兩年的新選修課在全校143門選修課中能取得這樣的成績(jī)，這是十分難得的，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生對(duì)于《求職英語(yǔ)》這門課的熱情。另一方面也反映出課程的設(shè)置確實(shí)滿足了學(xué)生們對(duì)于急切提高自己求職能力的，很多學(xué)生都說(shuō)是因?yàn)橛X(jué)得對(duì)畢業(yè)求職有用才選的這門課。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的教學(xué)，本課程的授課教師榮獲2012年度河北工業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)生教學(xué)滿意測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)為99.54，位列全校第一。

3 對(duì)求職英語(yǔ)教學(xué)的思考

求職英語(yǔ)的開設(shè)無(wú)疑受到了廣大學(xué)生們的歡迎，它帶給我們的啟示是多種多樣的。

3.1 求職英語(yǔ)應(yīng)緊貼實(shí)際，以實(shí)踐為主，多種教學(xué)手段交叉。傳統(tǒng)的ppt講解已經(jīng)不能滿足需要，學(xué)生們最喜歡的部分就是分組模擬英語(yǔ)面試場(chǎng)景，由教師和同學(xué)共同評(píng)判并分析得失。此外在教學(xué)過(guò)程中老師穿插講解找工作中應(yīng)聘技巧、面試要點(diǎn)、服飾禮儀等知識(shí)，這時(shí)學(xué)生互動(dòng)最積極。

3.2 求職英語(yǔ)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在的普通應(yīng)聘，尋找規(guī)律，相互參照，從而舉一反三。目前國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，單純的英語(yǔ)求職并不多見，多數(shù)都是和中文的面試筆試交織在一起，這就要求學(xué)生們要有綜合的臨場(chǎng)能力。體現(xiàn)在教學(xué)中就是通過(guò)播放精選的招聘節(jié)目《非你莫屬》，并和同學(xué)們一起分析得失，講解技巧，使同學(xué)熟悉應(yīng)聘場(chǎng)景，了解職場(chǎng)現(xiàn)狀，做到知己知彼，游刃有余。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，在大學(xué)教育中針對(duì)就業(yè)的專門課程不多，而求職英語(yǔ)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的新興選修課程，將在大學(xué)生就業(yè)教育中起著越來(lái)越重要的作用。很多學(xué)了這門課的學(xué)生都說(shuō)在面試過(guò)程中想到曾經(jīng)學(xué)到的技巧和知識(shí)，就不緊張了能發(fā)揮的更好，應(yīng)該說(shuō)這門課程對(duì)就業(yè)有著很好的推動(dòng)作用。但是求職英語(yǔ)這門課程在國(guó)內(nèi)還開展的很少，目前僅在一些高職學(xué)校和少數(shù)大學(xué)中有。我們相信在未

來(lái)，求職英語(yǔ)這門課程會(huì)在更多的高校里有著更廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.教學(xué)〔2012〕11號(hào).

[2]郭林科.淺析我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].科技信

息，2010（21）：245，255.

[3]唐小波.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的《求職英語(yǔ)》特色課程建設(shè)實(shí)踐與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

作者簡(jiǎn)介：

李曉婷（1984-），女，河北張家口人，碩士研究生，助教，研究方向：公共設(shè)施運(yùn)營(yíng)與管理。

汪冀（1983-），男，河北石家莊人，碩士研究生，助理工程師，研究方向：鋰離子電池正極材料研究，科研項(xiàng)目管理。