導(dǎo)入方式對(duì)美術(shù)課課堂氛圍的影響

胡穎

【摘 要】新課程改革下，對(duì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方式的重視提升到一個(gè)新的高度。如何更好地提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)是教育工作者們一直研究思考的內(nèi)容。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)以及課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的作用。我們重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，但往往容易忽視的是導(dǎo)入對(duì)課堂氛圍的影響。特別是藝術(shù)學(xué)科，師生的情感因素等精神環(huán)境同樣左右著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。重視導(dǎo)入的方式方法，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍，成功的完成教學(xué)目標(biāo)是不可忽視的。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；方式；課程內(nèi)容；語(yǔ)言

課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于教學(xué)的精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氛圍。課堂的導(dǎo)入方式在很大程度上主導(dǎo)著課堂氛圍。導(dǎo)入精彩，吸引學(xué)生，師生才能進(jìn)入很好的課堂氛圍，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。不同的課型要選擇不同的方式導(dǎo)入，所以導(dǎo)入要為課堂氛圍服務(wù)，要具有合理性，時(shí)效性和針對(duì)性。筆者就導(dǎo)入方式產(chǎn)生的不同課堂氛圍，談一談我的感受。

一、導(dǎo)入的方式要根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)選擇，不同課堂內(nèi)容需要學(xué)生的狀態(tài)不同

一方面要防止緊張有余，另一方面要防止活潑過(guò)剩。教師要善于控制學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮，使課堂緊張而熱烈，同時(shí)也寬松冷靜，使課堂氣氛有張有弛。

1.手工課需要嚴(yán)肅而活潑，注意力集中，受控制的課堂氛圍，導(dǎo)入音樂(lè)的選擇會(huì)影響學(xué)生的情緒狀態(tài)，從而影響課堂氛圍，手工課不宜采用打擊樂(lè)導(dǎo)入

二年級(jí)的《我們來(lái)跳舞》，這一課我采用剪影的形式來(lái)表現(xiàn)跳舞的人物動(dòng)態(tài)，為了讓孩子們樂(lè)于表現(xiàn)舞蹈這個(gè)主題，我采用非洲打擊樂(lè)導(dǎo)入，孩子們很喜歡，有的隨著打擊樂(lè)律動(dòng)，有的屁股扭動(dòng)起來(lái)，有的干脆下了座位，接下來(lái)的整節(jié)課，學(xué)生活潑躁動(dòng)的情緒就更收斂不住。注意力很不容易拉回到剪紙課堂，就更談不上認(rèn)真仔細(xì)觀看老師的剪影示范。同一個(gè)內(nèi)容，我改變導(dǎo)入方式，用談話導(dǎo)入，和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生交流人們慶祝節(jié)日的方式——跳舞，回憶跳舞的人物裝飾和舞蹈動(dòng)作，再觀看舞蹈的剪影視頻，整堂課學(xué)生的情緒穩(wěn)定，觀察老師如何制作剪影小人也格外認(rèn)真，收到理想的效果。

2.欣賞課需要有懸念，導(dǎo)入故事的選擇，要符合兒童的的認(rèn)知習(xí)慣，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)

《畫(huà)像磚》這一課教學(xué)內(nèi)容“畫(huà)像磚”古樸而久遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)它造型的古樸美和特有的藝術(shù)價(jià)值。本課使用歷史故事導(dǎo)入，和學(xué)生講秦漢時(shí)期的畫(huà)像石和畫(huà)像磚上的歷史故事，并舉例，由于小學(xué)生歷史知識(shí)的局限，學(xué)生對(duì)畫(huà)像磚上的內(nèi)容缺乏興趣，收效甚微。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，童話故事更能讓他們產(chǎn)生興趣。修改導(dǎo)入設(shè)計(jì)后，老師編織了一個(gè)時(shí)光寶石探險(xiǎn)的童畫(huà)故事，描述故事主人翁?hào)|東夢(mèng)到自己得到了一塊時(shí)光寶石，可以穿越到古代尋找寶藏，介紹了寶藏的特征。東東醒了后，發(fā)現(xiàn)時(shí)光寶石還在手中，于是東東決定去探寶……這樣的引入設(shè)計(jì)，孩子們興趣一下就被提起來(lái)了，比起刻板的歷史故事，孩子們更喜歡動(dòng)畫(huà)片里的童話情節(jié)。創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)知習(xí)慣的導(dǎo)入，孩子們樂(lè)于專研，起到事半功倍的效果。

3.繪畫(huà)課要有熱情和樂(lè)于參與的課堂氛圍，導(dǎo)入要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)主題的足夠熱愛(ài)和飽滿的探索精神

《中國(guó)龍》這一課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“龍”這一圖騰形象的特點(diǎn)，觀察并表現(xiàn)龍的繪畫(huà)形象。引入時(shí)，給同學(xué)們看舞龍的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶龍的造型特點(diǎn)，感覺(jué)課堂熱情不夠，修改引入設(shè)計(jì)，以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式導(dǎo)入課堂，提問(wèn)：孫悟空的金箍棒最早在誰(shuí)那里？班上每一個(gè)同學(xué)都積極參與思考，連班上平時(shí)注意力不集中的同學(xué)都投入進(jìn)來(lái)。老師提示：早先叫“定海神針”。同學(xué)們紛紛搶答，是龍王。由于對(duì)西游記的喜愛(ài)，同學(xué)們對(duì)龍為主題的繪畫(huà)內(nèi)容立刻顯示出巨大的熱情。課堂輕松而愉快，參與積極性高。

二、導(dǎo)入要精煉有趣，避免拖沓繁長(zhǎng)而影響良好的情緒狀態(tài)導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于娛樂(lè)化或疲勞化

1.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要控制好時(shí)間節(jié)奏，要有為教學(xué)服務(wù)的實(shí)際價(jià)值，要舍棄多余的環(huán)節(jié)

為了讓教學(xué)新穎興趣，老師們總是設(shè)計(jì)出花樣繁多的導(dǎo)入，這些導(dǎo)入顯得累贅，沒(méi)有高效率的把學(xué)生帶入課堂的重點(diǎn)。為了讓課堂更有趣一點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)講了故事，在上《中國(guó)龍》的時(shí)候我的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)是講一個(gè)望娘灘的故事，這個(gè)故事是個(gè)關(guān)于岷江龍的傳說(shuō)，孩子們聽(tīng)的很專注，我講的繪聲繪色，結(jié)果講完導(dǎo)入，就只剩下半節(jié)課的時(shí)間了。再講講龍的結(jié)構(gòu)，一節(jié)課就用完了，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。所以在導(dǎo)入的時(shí)候要精煉，舍棄多余的環(huán)節(jié)。

2.導(dǎo)入的語(yǔ)言要精煉，準(zhǔn)確

教師準(zhǔn)確流利、簡(jiǎn)明生動(dòng)的表達(dá)，加上語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面的巧妙組合，頓挫有致，更容易有良好的教學(xué)效果。

例如有位老師在上《有趣的屬相》一課時(shí)，開(kāi)始老師便對(duì)大家說(shuō)：“今天我給大家猜個(gè)謎，好不好？”學(xué)生顯得很驚奇，并顯得很興奮地等待出謎。老師說(shuō)：“說(shuō)它多，它真多，全國(guó)每人有一個(gè)；說(shuō)它少，它真少，全國(guó)只有十二個(gè)”不一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)：“十二屬相！”“對(duì)！你可真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的屬相》”這樣的導(dǎo)入干凈，簡(jiǎn)潔有趣。

恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入方式能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在極短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。因此，設(shè)計(jì)好 “課堂導(dǎo)入”也是一種教學(xué)藝術(shù)。雖然導(dǎo)入的方法很多，但一定要巧，要精，要有趣味性，且不能喧賓奪主。