試論高中歷史教學(xué)學(xué)生歷史感的培養(yǎng)

楊彩琴

【摘 要】目前，隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對于教育的重視程度越來越高。所以在這樣的大背景下，我國實(shí)現(xiàn)了新一輪的新課改運(yùn)動(dòng)。在新課改的大力號召下，全國上下都興起了課程改革的浪潮，高中歷史教學(xué)在其中也進(jìn)行了有力的改革和提高，他們提出的培養(yǎng)學(xué)生的歷史感就是很好的一項(xiàng)教育觀點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷完善和提高。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；高中教育；歷史感

一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生歷史感的價(jià)值分析

所謂的歷史感就是指發(fā)自內(nèi)心的一種強(qiáng)烈的追求歷史的情感體驗(yàn)。這種情感對于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)歷史，以及培養(yǎng)對于歷史學(xué)習(xí)的興趣是極為有利的。目前，我國高中歷史教育受到傳統(tǒng)教育的深重影響，老師和學(xué)生依然以考試高分作為學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，這使得歷史教學(xué)變得枯燥乏味。我們經(jīng)?？匆姷臍v史教學(xué)模式，就是老師在講臺(tái)上圈講重點(diǎn)，學(xué)生在下面盲目記背。這樣的教學(xué)方式致使原本生動(dòng)有趣的歷史課變得枯燥乏味，甚至讓有些學(xué)生反感。所以，目前的歷史感培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.有助于增加學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣

增強(qiáng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣是目前我們大力倡導(dǎo)培養(yǎng)歷史感的直接原因之一。目前，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣十分薄弱，主要就是由于以往教學(xué)的長期壓抑性所造成的。提倡增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，有助于一代學(xué)子在未來漫長的人生道理上樹立起新的人生價(jià)值觀，用歷史的眼光理性看待事物。

2.有助于摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，歷史教學(xué)主要的教學(xué)方法就是“填鴨式”教學(xué)模式。但是，目前，在新課改的號召下，這種教學(xué)模式中的糟糠將被摒棄，實(shí)現(xiàn)新型教育模式。而增強(qiáng)學(xué)生的歷史感就是改變傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有增強(qiáng)了學(xué)生的歷史感，才能在是中學(xué)生在思想上變得厚重，用更加清醒的思維模式去面對未來的人生和道路。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心

在過去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，我國主要實(shí)行的是分?jǐn)?shù)至上原則。學(xué)生所學(xué)到的也只是如何的踩點(diǎn)的高分、如何記背重難點(diǎn)知識等。但是，在高中畢業(yè)后，許多學(xué)生連最基本的歷史常識都不知道了，至于民族自韓干和自尊心更是蕩然無存。這對于目前的精神文明社會(huì)的建設(shè)是極為不利的，與此同時(shí)，這也是導(dǎo)致我國的大量優(yōu)秀人才在學(xué)成后不愿回國為國效力的原因。所以我們必須大力增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，增強(qiáng)學(xué)生對于民族自豪感和自尊心的提升。

二、關(guān)于如何增強(qiáng)學(xué)生的歷史感的幾點(diǎn)建議

1.增強(qiáng)學(xué)生的歷史感要遵循的幾點(diǎn)原則

第一，結(jié)合歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。歷史感并不是一個(gè)虛無的情感，它必須建立在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上才能形成。

第二，結(jié)合自身實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。要想做到這一點(diǎn)，教師起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，教師在歷史教學(xué)的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，將歷史事件結(jié)合起來，讓學(xué)生有一種親歷其中的感覺，即實(shí)現(xiàn)真正意義上的情景教學(xué)模式。

第三，選擇正確方向，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。所謂正確的方向指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、人生觀價(jià)值觀世界觀的方向、信仰方向、生活主要方向等等。要想在教學(xué)中培養(yǎng)出正確的歷史方向感，教師在教育中就必須做到針對性教學(xué)。所謂的針對性教學(xué)就是指有挑選性的教授歷史知識，這些歷史知識主要都是積極向上的。至于講到負(fù)面的、消極的歷史現(xiàn)象時(shí)，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生從辯證的角度看問題，做到全面透析，保證學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的正確方向。

第四，把握適度原則，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有所選擇的進(jìn)行歷史感培養(yǎng)教育，并不是所有的知識都對于歷史感的培養(yǎng)有益，所以在選擇教學(xué)上，教師要遵循適度原則。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中對于歷史感的培養(yǎng)也不能操之過急，因?yàn)閷W(xué)生在接受的過程中也是有一定的度的，教師必須實(shí)事求是的按照學(xué)生們的特性來調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生的歷史感的步伐。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史感的方法

第一，教師在教學(xué)中要科學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師的作用是極為巨大的，因此他們必須使用科學(xué)的教育方法，才能真正的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的歷史感的目的。

（1）改變傳統(tǒng)講述式教學(xué)，將情感注入其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的文情并茂。在教育中，出現(xiàn)了具有感情色彩的教學(xué)題材時(shí)，教師應(yīng)該將一定的感情注入其中，為歷史代言。

（2）利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)目的。目前的教學(xué)中PPT、圖片演示、音頻錄像等都已經(jīng)成為高中教學(xué)中的基本教學(xué)設(shè)施。教師在教學(xué)過程中可以合理利用這些設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能直觀的收獲到更多信息。例如，在教授宋代朝廷英勇抵抗元軍時(shí)，教師可以用飽滿的情緒朗讀一首文天祥的《過零丁洋》。這不僅可以讓學(xué)生感受到巾幗英雄的抗敵愛國情懷，還能使學(xué)生形成積極向上的歷史感。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，要想真正的增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，光靠老師的教學(xué)改進(jìn)還是不夠，還要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，只有這兩者相結(jié)合才能在教學(xué)中又好又快的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的歷史感的目的。

（1）討論式教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，教師的教育固然重要，但是僅靠每節(jié)課的四十五分鐘來學(xué)習(xí)，對于一般高中生來說顯然是不夠的。所以，學(xué)生需要在課下進(jìn)行討論，這樣不僅能鞏固自己所學(xué)的知識，也能將不懂的知識搞懂并留下深刻影響。這對于增強(qiáng)學(xué)生的歷史感是有極大好處的。

（2）積極參加老師組織的歷史活動(dòng)。在新課改的號召下，教師在教學(xué)中已經(jīng)不再是完全的“填鴨式”教學(xué)，而是采取了許多新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化。例如在教學(xué)中引入辯論，就某個(gè)歷史人物如曹操，組成辯論小組，讓學(xué)生自發(fā)的討論對于他的歷史評價(jià)。這樣的教學(xué)方法是很好的，如果加上學(xué)生的積極配合，那么就增強(qiáng)學(xué)生的歷史感而言，將會(huì)有事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

我國在不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，新課改為傳統(tǒng)應(yīng)試教育吹來了新的改革之風(fēng)。在這樣的大風(fēng)潮下，我國的高中歷史教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，其中，提倡培養(yǎng)學(xué)生歷史感就是改革的一項(xiàng)重要決策。所以，我們要做好以下幾點(diǎn)： 教師在教學(xué)中要科學(xué)教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有這樣，我們才能在真正意義上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

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