淺談如何解決幼兒入園適應(yīng)難的問題

田艷云

幼兒上幼兒園是其從家庭生活走向集體生活的第一步，也是幼兒將來適應(yīng)社會的關(guān)鍵一步。幼兒入園后，幼兒面對老師這一新的對象，并且也要與老師建立新的依戀關(guān)系，但這個新的依戀關(guān)系并不是一天兩天能夠建立起來的，會對幼兒造成一定情感上的沖擊，并使幼兒陷入較強的分離焦慮之中。這種分離焦慮造成了幼兒入園初期難以適應(yīng)幼兒園的生活，并且這也是當(dāng)前幼教工作者關(guān)注的一個突出問題，也是家長們盼望解決的一個難題。

一、幼兒入園適應(yīng)難原因分析

這幾年來，我們在這方面進行了積極探索，通過深入觀察和研究，發(fā)現(xiàn)幼兒入園適應(yīng)難的原因主要有以下幾個方面：

一是家庭過分保護，造成幼兒心理上的不適應(yīng)。由于我國實行計劃生育政策，絕大多數(shù)家庭是獨生子女，造成了“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，即四位老人、兩位父母、一個子女，在這種家庭模式中，幼兒自然成了家庭中的“小太陽”，一旦送入幼兒園，這顆家中的“小太陽”就會成為幼兒園中一顆普通的“小星星”。這種環(huán)境上的變化，會給幼兒心理上造成很大落差。

二是家庭忽視孩子生活能力的培養(yǎng)，造成幼兒生活自理能力上的不適應(yīng)。我們發(fā)現(xiàn)，家長的期望值普遍很高，望子成龍的愿望十分強烈，要求孩子從小就開始識字、學(xué)各種知識等，卻忽視了教孩子學(xué)會最基本的生活自理能力。進入班集體后，他們將面對穿衣、吃飯等一系列簡單而十分必要的生活自理問題。同時，由于幼兒普遍缺乏與小朋友交往，一下子面對眾多小朋友往往手足無措，造成了對集體生活的不適應(yīng)。

三是家長的“焦慮”對幼兒心理上造成不利影響。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子入園時，家長的焦慮程度一點不比孩子差，老擔(dān)心老師照顧不過來，反復(fù)叮囑老師多多關(guān)心照顧自己的孩子。這種依依不舍、放心不下的樣子，孩子看在眼里、慌在心里。殊不知，幼兒易受周圍人的情緒影響，家長的這種做法恰恰是一種反面心理暗示，加劇了孩子的心理焦慮，加大了適應(yīng)的難度。

二、解決幼兒入園適應(yīng)難的主要對策

對幼兒園來說，主要從以下幾個方面著手：

一是提前了解孩子性格特點和生活習(xí)慣。通過召開家長會、走訪等形式，盡量多地了解幼兒的基本情況，如性格特點、生活規(guī)律、行為習(xí)慣等等。掌握這些信息不僅能有的放矢地做好工作，掃除幼兒適應(yīng)障礙，實現(xiàn)平穩(wěn)過度，還能較快地獲得幼兒的信任。

二是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上盡量做到家庭化?！凹彝セ笔侵赴延變喊嗉壭…h(huán)境盡量設(shè)置成其所熟悉的家庭環(huán)境，讓幼兒一到所在的班級有身臨其家的感覺。另外，老師對剛?cè)雸@幼兒的行動習(xí)慣不要過多干預(yù)，否則會使孩子難以接受，只要不影響幼兒的安全，要讓幼兒像在家里一樣自由。

三是把好幼兒入園第一關(guān)。首先，教師要熱情、主動地向幼兒問好，積極熱情地向幼兒介紹班里的小朋友、新玩具、活動區(qū)等，讓幼兒緩解緊張情緒。其次，讓家長嘗試離開孩子的視線，觀察孩子的表現(xiàn)，如果孩子還不能離開就再陪一會，直到能離開為止。第三，對家長離開哭鬧不止的孩子，采取母子“強迫分離”后經(jīng)勸說情緒有所好轉(zhuǎn)的，可以采取“強迫分離”法；如果分離后，孩子不良情緒沒有改善反而加重，可以讓家長不要馬上離開，陪孩子多待一會，并向孩子介紹熟悉的小朋友一起玩耍，把孩子的注意力逐漸從家長身上移開。

四是為幼兒所在班級配備合適的教師。教師的配備對解決適應(yīng)難不但重要而且十分關(guān)鍵，因為從對教師的要求上講，托班、小班并不是單單組織好活動的問題，還要提出進一步要求，特別是在“三心”上要求更高?！叭摹奔匆袗坌?，對孩子和藹可親，要像母親一樣真正關(guān)心呵護孩子；要有耐心，能夠不厭其煩，對孩子反復(fù)發(fā)生的錯誤能夠一遍遍地進行正確引導(dǎo)；要有細心，具有細致如微的觀察能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特點、行為習(xí)慣和情感需求，以更好地對孩子進行針對性教育。

作為家長來說，主要從以下幾個方面入手：

一是家長和幼兒提前熟悉幼兒園環(huán)境。家長通過參觀幼兒園，了解教師的基本情況、工作態(tài)度和能力、教學(xué)情況等，拉近家長和幼兒與教師之間的距離。家長帶孩子盡可能多的熟悉教室環(huán)境，比如去看他的班級、活動室的玩具、睡覺的小床等，還可以帶孩子喂一喂飼養(yǎng)角的小動物、玩一玩滑梯，這樣孩子會對幼兒園有直觀感受，有助于孩子在心理上向往幼兒園生活。

二是讓幼兒之間提前交往和熟悉。研究表明，嬰幼兒能把熟悉的對象從陌生對象中區(qū)分出來，并有接近熟悉對象的自然傾向性，因此孩子入園前家長可以幫助孩子找朋友。如住在同一小區(qū)，可以多讓孩子和同齡孩子一起玩，帶領(lǐng)孩子到同班小朋友家串門，請同班小朋友到自己家玩或幾個小朋友相約一起玩耍等，這樣讓孩子多認識幾個伙伴，一起入園后就會減少陌生感和不安全感，容易適應(yīng)集體生活。

三是在家中創(chuàng)設(shè)幼兒園式的氛圍。家長在充分了解幼兒園工作生活規(guī)律和特點后，也可以在家中創(chuàng)設(shè)幼兒園的生活氛圍，讓孩子逐漸熟悉幼兒園的生活規(guī)律。如在作息時間上，盡量與幼兒園規(guī)定的同步；在就餐上，家長不要喂飯，盡量放手讓孩子自己吃；經(jīng)常邀請周圍鄰居小朋友來家一起玩耍，并做幼兒園常做的游戲，或者請孩子的老師也參與家庭活動中來，這樣孩子入園時就會對新環(huán)境不會產(chǎn)生陌生感，融入集體生活也不會十分困難。