淺談高職院校體育課程女生的學習積極性

【摘 要】體育課程女生學習積極性不高是高職院校體育教學過程中存在的一個普遍現(xiàn)象，本文針對高職院校女生的生理和心理特征，改變原有的教學手法，改進教學內容和組織教法，以達到提高女生上體育課的興趣，調動女生體育課程的學習積極性、提高教學效果的目的。

【關鍵詞】高職院校；體育教學；女生；積極性

高等職業(yè)教育是我國高等教育的不可分離的組成部分，而高職院校體育教育在高職教育中具有舉足輕重的位置，它肩負著高職院校大學生強身健體的重要使命，是高職院校總體教育教學質量的重要前提。

然而，通過近幾年的教學實踐觀察得知，愈來愈多的高職女生厭惡體育課程，造成此普遍現(xiàn)象的原因大體如下：有生理因素、心理因素、社會因素、教師因素等四個主要原因。事實上，體育課能夠培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能夠提高學生的身體素質等。為此，提高高職女生體育課興趣是目前高職體育課的重點和難點。

一、影響高職院校女生體育課程學習積極性的因素

1.高職院校女生大多缺乏體育意識

由于受到我國傳統(tǒng)應試教育根深蒂固的觀念影響，體育課程成為教育過程中可有可無的課程，大多學生在初高中階段體育學習僅僅是為了應付升學的要求。因而，學生乃至家長認為體育課程的學習是浪費精神精力的課程，除非體育作為學生自身升學的選取科目。這樣的觀念致使學生對體育的重要性缺乏充足和正確的認識。更甚者有部分女生認為體育鍛煉容易影響自身形體儀態(tài)，從內心抗拒和排斥體育運動，更缺乏主動鍛煉的習慣。

2.女生的生理和心理因素

大學階段的女生，年齡基本在18至22歲左右，屬于青春旺盛期，心理和生理都在發(fā)生較大的變化。生理上，四肢發(fā)育與男生相較不如男生，重心偏低致使在不利于運動。心理上，異性關注度成為女生內心在意的一個元素，她們生怕運動過程中表現(xiàn)出不雅的舉動容易遭受異性的取笑，抑或是在面對展現(xiàn)力量與速度的教學項目上，容易產生恐懼或害怕的心理。

3.社會因素

當前經濟發(fā)達的社會，對人才需求上，往往只重視畢業(yè)生專業(yè)課成績、在校獲獎情況和社會實踐經歷，身體狀況良好便能滿足企業(yè)的基本要求。正是這樣的社會環(huán)境，造就學生們更不重視體育課程的學習，大多女生把體育課當成一種休閑聚會的時間，完全忽略了體育課程的真實目的和意義。

4.體育教師素質

體育教師是體育課程的主導者，除了要重視體育技術和技巧的教學以外，更應當要注重學生的全面發(fā)展。作為一名稱職的教育工作者，也應當關注女生在體育課程的學習過程中容易出現(xiàn)的情緒，針對女生的特殊群體制定相應的教學計劃。然而大多體育老師是從體育院校畢業(yè)后，便直接進入高職院校任教，缺少較多的教學經驗，容易片面重視體育項目的技術的培養(yǎng)。針對不喜愛參加體育運動的女生，往往采取放任的方式。

二、提高女生體育課程學習積極性的方法

結合以上幾點，高職女生體育課的內容應以“刺激性小、難度適中、運動量、運動頻率便于自我調節(jié)的項目”為重點，在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發(fā)、鼓勵、循序漸進等教學方法，調動高職女生學習的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高她們對體育課的興趣。

1.樹立“健康第一、終身體育”的學習觀念

從高校到學生自身，都應當樹立“健康第一、終身體育”的學習觀念，從而促使學生形成終身體育的能力。堅持以學生為本，努力使學校體育從發(fā)展學生的運動素質向發(fā)展健康素質轉化，幫助學生掌握科學健身的方法，為學生終身體育能力的形成打下良好基礎。

2.充分調動女生參加體育鍛煉的主動性

正確的學習動機是提高體育課學習積極性的關鍵，因此體育教師要做好體育知識的普及的同時，也應當注重結合女生的發(fā)育特點普及生理健康知識，促使學女生從根本上認識到體育鍛煉對生活學習的重要作用，增強女生參與體育學習的主動性。此外，結合女生的身心特點以及興趣愛好，有目的性和針對的引導女生參加鍛煉。比如可以運用女生普遍愛美的特點，在課堂上告訴學生什么樣的體態(tài)是美的，怎樣鍛煉才能獲得這種美，激發(fā)她們的學習興趣。

3.采用多樣化的體育教學方法和手段

（1）甄選教學內容并合理安排體育教材。教師在教學內容選擇上，摒棄傳統(tǒng)的教學內容，千篇一律，不分彼此。應結合不同系別專業(yè)特質以及職業(yè)特點，選擇與專業(yè)培養(yǎng)目標相符合的教學內容，才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。如針對市場營銷、酒店管理等專業(yè)學生可開展健美操、形體訓練等，塑造學生的良好儀態(tài)；另一方面可根據課堂需要適當安排學生感興趣的內容，如體育舞蹈、競技游戲等，既能突出重點，又能促使學生掌握基本的技能和練習方法[4]。此外，合理的安排體育教材，是提高學生的興趣和積極性的另外一個要點。高職女生的年齡特點促使她們大多愿意并喜歡學習健美操、羽毛球、乒乓球、籃球等項目，較為不喜歡跑步、鉛球、跳高等項目。正由于傳統(tǒng)的教學方法與初高中無異，學生更容易產生厭煩情緒，使教學效果難以體現(xiàn)。因此在體育教學中運用符合社會女性趨勢的體育項目更容易激發(fā)女生的學習積極性。

（2）創(chuàng)新組織教法能提高學生興趣。改變傳統(tǒng)組織教法，創(chuàng)新體育課程組織教法是提高女生學習興趣的基礎，體育教師在教學中在遵照學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律的基礎上，要創(chuàng)新出實效性好、學生易掌握、愛學習的教學方法，充分調動學生的積極性。

（3）互動教學是實現(xiàn)良好教學效果的重要途徑。深受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多時候，在教學過程中教師與學生的位置過于分明，教師高，學生低的教學姿態(tài)，嚴重影響了女生的學習積極性。女生在成長發(fā)育階段，容易面臨許多突發(fā)問題，只有建立新型的師生關心和互動模式，女生才可以大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，教師在接收更多來源于學生的信息，對教學的改進才有根本的認識。因此，在高職院校體育教學過程中，教師應當充分了解和重視女生的身心特點，根據女生特點合理安排教學內容，提高她們上體育課的積極性，促進她們的身心協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

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[3]童錦，縱艷芳.探析高職女生體育課教學的若干問題[J]. 宿州學院學報， 2006， （06）

[4]方強.淺談提高高中女生體育學習興趣的有效方法[J]. 教育革新， 2007， （12）

作者簡介：

馬小惠，（1985.12～），女，漢族，廣東增城人，畢業(yè)于廣東肇慶學院，本科，體育助教，就職于廣州松田職業(yè)學院，研究方向體育教育。