演繹英語課堂精彩促進(jìn)初中學(xué)生充分發(fā)展策略

江鳳娟

【摘 要】有學(xué)者認(rèn)為成功等于智慧加勤奮和機(jī)遇。對于學(xué)習(xí)而言，我們的學(xué)生要想獲得成功，同樣需要有其成功的機(jī)遇。這機(jī)遇可以是學(xué)生自己碰到的，也可以我們教師所授予或者說是施舍的。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)獲取成功的機(jī)遇應(yīng)當(dāng)與我們我們課堂的精彩所分不開的。

【關(guān)鍵詞】演繹精彩；促進(jìn)發(fā)展；策略思考

基礎(chǔ)教育的課程改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給我們初中英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。為了讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，為了讓更多乃至于所有的學(xué)生都能在英語水平和英語國家文化的理解和掌握上都能得到一定意義上的發(fā)展，我們的英語課堂的教學(xué)需要我們?nèi)ヒI(lǐng)我們的學(xué)生來共同演繹英語課堂教學(xué)的精彩。如何去引領(lǐng)？現(xiàn)結(jié)合筆者所教學(xué)的實(shí)際談及自己的三點(diǎn)看法，以求得到方家的教正。

一、演繹英語課堂精彩需求我們課堂教學(xué)方法的靈活多樣

初中英語的開設(shè)應(yīng)當(dāng)說是已有多年的歷史，但我們應(yīng)當(dāng)看到的現(xiàn)實(shí)是小學(xué)開設(shè)了英語后不但使我們初中英語教學(xué)內(nèi)容要發(fā)生一定的變化，而且教育教學(xué)的方式方法亦要做些相應(yīng)的調(diào)整。那就需要我們?nèi)プ龀雠?，充分而又虛心地學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)的模式。做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語從小學(xué)向初中的順利過渡。從我們初中學(xué)生的實(shí)際情況看，他們學(xué)習(xí)英語仍然需要一定的形式呈現(xiàn)才可以吊出他們的胃口，而這形式的呈現(xiàn)又要充分地保證能夠演繹出諸多的課堂教學(xué)的精彩，當(dāng)然這里不必完全去照搬小學(xué)英語教學(xué)的形式去搞那些過多的表演，那是會(huì)使得我們的學(xué)生吃后嚴(yán)重的生膩的，學(xué)生也是厭煩的，因?yàn)闆]有足夠時(shí)間準(zhǔn)備的那些英語課堂教學(xué)中垃圾型的表演，既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，對課堂教學(xué)也是沒有很大效果的。筆者以為能夠吊起初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的胃口之呈現(xiàn)方式還是相當(dāng)?shù)亩嗟模袝r(shí)哪怕就是一個(gè)簡單的獨(dú)詞句總可起到良好效果。譬如說“狗”英漢文化的異同使得感情色彩存在著迥異，漢語中諸多的貶義的感情色彩我們初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)說是早有涉獵和積累的，而英語中又包含著怎樣的感情色彩呢？學(xué)生只有通過搜尋探究才可以略知一二。所以我曾用一句話去促使我們的學(xué)生探究英語國家文化當(dāng)中關(guān)于“狗”的感情色彩之問題?！巴瑢W(xué)們，請你們?nèi)バ鸟Y其間神游其中地積累研究關(guān)于狗的感情色彩的問題的?！痹诤髞淼淖x書匯報(bào)會(huì)上還真獲取了有效的作用。

二、演繹英語課堂精彩需求我們課堂師生關(guān)系的和睦融洽

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，這是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念以人為本的高度體現(xiàn)。如何去真正意義上做到體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想？我們的課堂教學(xué)，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、展現(xiàn)個(gè)性的過程。無論是知識的構(gòu)建，還是技能的發(fā)展；無論是視野的拓展還是個(gè)性的展現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)建立在教師和學(xué)生的關(guān)系的和諧上。我們可以這樣充分地肯定，我們初中英語課堂教學(xué)中有著諸多不夠和諧的音符在制約著我們精彩課堂的演繹，尤其是我們在知識的建構(gòu)上自不自覺地放棄了我們的的學(xué)生；在技能的發(fā)展上未能去充分地考慮好我們學(xué)生的感受；在視野的拓展上更是沒有把學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的愿望和積極性去充分地調(diào)動(dòng)起來；在個(gè)性的展現(xiàn)上則讓人感到無任何的效果可視。甚至較為嚴(yán)重地出現(xiàn)了“師”行師素、“生”行生素的不良的局面。平時(shí)的教育教學(xué)的實(shí)踐讓我充分地意識到：演繹英語課堂的精彩需求我們的課堂中師生之間關(guān)系的十分和睦融洽。這關(guān)系的十分和睦和融洽需要我們?nèi)フ曔@樣的問題，我們的學(xué)生的性格、英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式以及他們所處的英語學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境都有著明顯的差異，這也就決定了我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有各自不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要我們?nèi)プ畲笙薅鹊貪M足個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，教育教學(xué)的實(shí)踐讓我們欣慰的是最大限度地滿足了我們學(xué)生的個(gè)體需求后，我們即已獲取到了最大化的整體教學(xué)的效益。

三、演繹英語課堂精彩需求我們課堂評價(jià)手段的調(diào)節(jié)有效

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們英語課程的評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過多元優(yōu)化的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并且要通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、跨文化的意識以及健康的人格都能夠得到一定的而且又應(yīng)當(dāng)是充分地發(fā)展著的。教育教學(xué)的實(shí)踐充分地告訴我們：要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，首先我們要有必須充分意識到評價(jià)的意義和作用的理念，必須要有課堂教學(xué)中充分運(yùn)用評價(jià)方式去對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣以及情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)的理念。其次要努力地改進(jìn)我們的評價(jià)方式以及評價(jià)所必須要用到的多元的手段。只有這樣，我們才能發(fā)揮評價(jià)的調(diào)節(jié)作用，真正意義上發(fā)揮評價(jià)的作用，最大化地提高評價(jià)的效率。在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以形成性的評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在在英語課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。接手一個(gè)新的初一班級時(shí)，曾經(jīng)碰到了這樣的一個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀，進(jìn)入初中只有半個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)成績將嚴(yán)重地掉了隊(duì)，經(jīng)過了解，原來是他以為英語學(xué)習(xí)只要認(rèn)識了單詞和語句就行，單詞記不記是無所謂的，因?yàn)橛⒄Z考試選擇題、判斷題居多。此時(shí)我看到了該生在英語學(xué)習(xí)中的問題的嚴(yán)重性，主動(dòng)與其促膝談心，告訴他初中英語的學(xué)習(xí)所接觸的英語單詞會(huì)大量的增加，如果大腦里不去經(jīng)常性地進(jìn)行儲(chǔ)存和積累，那么到了一定的時(shí)段后將會(huì)不可能再去真正認(rèn)識這些單詞的，如果構(gòu)成文章篇目內(nèi)容的最基本的要素你都不可能認(rèn)識啦，又將何談其去能夠?qū)τ⒄Z綜合語言的運(yùn)用能力的提高呢？

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張紅.多元智能理論觀照下的新課程評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 北京教育科學(xué)出版.2001

（作者單位：江蘇省連云港外國語學(xué)校）