如何提高高中學生數(shù)學成績

盧建濤

【摘 要】高中數(shù)學往往決定一個高中學生的前途和命運，而高中學生的數(shù)學成績普遍不樂觀，許多學生希望提供資金的數(shù)學成績卻對此無可奈何，數(shù)學老師有責任想方設法提供學生在考試中的數(shù)學成績。

【關鍵詞】提高；高中學生；數(shù)學成績

目前我國高中生學習數(shù)學的情況并不樂觀，許多學生害怕數(shù)學，也有學生一直在努力，數(shù)學成績卻沒見提高，不是學生對數(shù)學失去了希望，談到數(shù)學成績，就讓很多同學臉色大變。提高同學們的數(shù)學成績，對于高中生來說，非常占優(yōu)勢。

一、目前高中學生學習數(shù)學情況

1.付出沒有收獲

同學們也意識到高中數(shù)學的重要性，據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學成績不好的同學也曾經(jīng)做過多方面的學習和努力，然而數(shù)學成績卻不見起色，沒能夠做到付出更收獲成正比，讓許多同學對數(shù)學感情泄氣，一次次地打擊學生的信心。對于普通高中學生學生來說，一次大型數(shù)學測試，全班及格的同學沒幾個。

2.帶有消極心態(tài)

很多同學從剛進入高中已經(jīng)聽說高中數(shù)學很難，心存敬畏，進過接觸之后，也感到數(shù)學知識比較難理解，空間想象辛苦，成績老是提高不了，并且數(shù)學課程跟不上老師的進度。經(jīng)過多次練習和測試之后，，便帶有消極的心態(tài)去學習數(shù)學，甚至不再愿意花更多時間在數(shù)學學習上。

3.難以理解新知識

整個高中數(shù)字，出來程序流程這模塊知識在學生剛接觸時不覺得難之外，其他知識在學生剛剛學習時都有很大壓力。由于知識理解難，導致做練習比較慢，一般做三四道數(shù)學大題就要花高中學生一個小時，讓學生感到時間不夠，也擔心影響其他科目。

從上面三點來看，高中生學習數(shù)學問題很嚴峻，需要老師們用心研究如何提高學生數(shù)學成績，提高同學們對數(shù)學的興趣和熱情。

二、數(shù)學難的原因

高中生數(shù)學成績差是多種原因造成的，可以總結(jié)為以下四個方面。

1.知識多 學生不容易跟上教學進度

高中數(shù)學老師需要趕進度，往往不是老師不想慢一點，而是經(jīng)常慢一點的話，到高三復習時也教不完所有內(nèi)容，在接收高中數(shù)學教學的老師往往會發(fā)現(xiàn)，有時候進度是趕得很急，特別是看到其他兄弟學校的數(shù)學教學進度超過自己學校的時候，就容易加快速度。很多時候?qū)W生還沒完成當節(jié)課的相關聯(lián)系時，數(shù)學老師就要上下一節(jié)課了。

2.抽象內(nèi)容較多 學生難以想象

高中數(shù)學含有許多函數(shù)、立體幾何、集合等等抽象的知識，學生在大腦中無法對這些知識形成實體圖會影響到學生對數(shù)學知識的認知能力。然而類似函數(shù)、集合這些東西，數(shù)學老師也很難用具體物質(zhì)來描述，通過畫圖形來描述并不能讓學生很好地理解。在空間幾何知識上，許多女生缺乏想象力，部分女生怎么也想象不出題目中描述的幾何圖形，對他們處理這些幾何題有一定難度。

3.需要較強的邏輯思維

高中數(shù)學不像政治歷史那樣背一下課本就能做題，高中數(shù)學需要很好的邏輯思維去分析題目的表達意思，明確題目要求我們做什么，同時挖掘隱含的條件，甚至一道大題要聯(lián)想到三、四方面的知識才能解答出來，大部分的高中生都讀不懂高考數(shù)學最好一題的最后一問的意思，同時對于難題，也不容易想出題目要求我們運用什么知識。這無疑給學生帶來困難。

4.高中科目較多傾向文科學習思維

數(shù)學是典型的理科學習思維的科目，然而在高中教學階段，大部分科目都傾向文科學習思維，例如語文、英語，在理科中的生物和化學也傾向記憶，而不像數(shù)學那樣記憶內(nèi)容少，邏輯思維要求高。這樣下來，學生更加習慣文科學習思維的科目，并且不能把學習生物、化學、政治、歷史的思維運用到數(shù)學上面。

三、提高高中學生數(shù)學成績

1.化抽象成為具體

在數(shù)學教學上，老師可以盡量把抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體，例如空間幾何教學，老師最好能夠帶來柱體、椎體、四邊形等等多種形狀的空間幾何物品，用不同方式把他們重疊、挖空等等，訓練同學們對空間幾何體的想象力。遇到相關題目時，最好能夠做出一個相關的幾何體，幫助學生想象。

2.適當?shù)尼槍π跃毩?/p>

教完一節(jié)課，老師需要布置適當?shù)尼槍π跃毩?，過于簡單和過于難的題盡量不要布置，讓同學們多練習接近高考的題目，從剛接觸新知識開始，就培養(yǎng)學生如何做高考題。過多的練習會讓同學們沒有時間應對其他科目，而過少的練習題又不能讓同學鞏固剛剛學過的知識，最好是教學完一類知識后，讓同學做每一類相關知識的題型。

3.把灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W

大部分數(shù)學老師采用自己在黑板上講課的教學方式，學生在下面有沒有學習到什么知識老師也不清楚?？梢圆捎脦熒?，老師讓同學上黑板做題，并進行手把手指導等方式，確保部分學生掌握教學知識。

4.站在系統(tǒng)地高度進行教學

在評講試卷時候，老師不僅僅是在評講一道題，而是需要站在一個系統(tǒng)地角度，擴展到遇到該知識其他題型時如何解答。例如平均三角函數(shù)，往往測試只是測十多種三角函數(shù)公式中的兩、三種運用，數(shù)學老師可以多出幾道題，把三角函數(shù)其他公式包含進去，教會同學們舉一反三。

5.選擇適合同學的試題

數(shù)學老師針對不同能力的學生要布置不能難度的題目，對于基礎較差的，可以選擇難度稍微低于高考的題目給同學做練習，對于基礎好，成績也較好的同學，可以選擇比較難的模擬題和高考題來鞏固學生的知識。

四、結(jié)束語

提高高中生數(shù)學成績絕不是一兩天便能做到的，在實際教學過程中，老師不能因為自己教的學生短期成績沒有提高便泄氣，教育是個長期過程，除了老師們要長期研究創(chuàng)新教學方法外，也要有耐心去教學，相信經(jīng)過長期智力和汗水的付出，最終能夠得到回報。

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