幼師專業(yè)中學生音樂素質的提高初探

周曠怡

摘要：幼兒是祖國的花朵，更是國家和民族的希望之所在。幼兒教師則擔任著將這些幼苗培養(yǎng)成為參天大樹的重任。音樂教育作為幼兒教育的重要形式，在培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展上有著特殊的作用和功效，這也從客觀上對幼兒教師的音樂素質提出了較高的要求，本文結合教學實踐，就新時期下幼師音樂素質提高進行了分析和思考，旨在使培養(yǎng)出來的幼師，能夠真正適應崗位的需要，幫助更多的孩子們學習和喜歡音樂。

關鍵詞：幼師專業(yè) 音樂素質 提高探索

2001年9月，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，標志著我國的幼兒教育由此進入了一個新的階段。一方面，伴隨著幼兒教育事業(yè)的進步和發(fā)展，幼兒教師的培養(yǎng)也引起了的充分重視。另一方面，作為幼兒教育中不可或缺的重要組成部分——音樂教育，其價值也得到了全社會的普遍認可。兩方面結合起來，關鍵就在于幼兒教師音樂素質的提高問題，幼師的音樂素質越高，幼兒就越有可能接受更為專業(yè)和豐富的音樂教育，從而為他們終身喜歡音樂打下一個良好的基礎。作為對幼師實施音樂教育的教師，筆者結合實踐，對幼師音樂素質的提高，進行了分析和思考。

一、樹立全新的目標

教學目標是整個活動的統(tǒng)領，教學目標樹立之后，所有的教學活動都應該圍繞著教學目標的實現來展開。具體說來，幼師音樂教育的目標應該包含兩大類型。一個是個人目標，一個是專業(yè)目標。作為個人目標來說，要從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，改變過去過分注重專業(yè)知識和技能的傾向，強調學生學習興趣的養(yǎng)成和學習主動性的激發(fā)，通過對音樂的學習，樹立起正確的人生觀和價值觀。打破傳統(tǒng)過于狹窄的目標定位，關注學生的全面發(fā)展。從專業(yè)目標來看，幼師專業(yè)音樂教育的培養(yǎng)目標是幼兒音樂教育良好的師資力量，所以要改變過去那種對一般院校音樂教育的照搬照抄模式，突出其本質的師范性特征，強調教學性。比如對一些知識和技能的掌握，因為幼兒音樂教學的難度有限，所以沒有必要走高精尖的方向，而是注重知識和技能的全面性和豐富性。在教學中也要適當加入音樂教學法、兒童音樂心理學等方面的內容，力求讓學生們獲得更多的知識和能力，充分做到學有所長和學以致用。

二、強化學生的音樂技能

幼兒教師的音樂教育，并不是為了將其培養(yǎng)為鋼琴家或歌唱家，而是面向社會、面向幼兒園的合格教師，所以應該對一些必要的音樂能力予以強化。具體說來，主要包含演唱能力、演奏能力和自彈自唱這三種幼兒音樂教學中常用的技能。

首先是演唱能力。作為幼師的演唱能力培養(yǎng)來說，應該注重培養(yǎng)學生的藝術實踐能力和正確的歌唱方法，很多學生在課下自己練習的時候，往往可以演唱的十分熟練，聲情并茂，但是一到了教師面前或者公共場合，演唱水平就會大打折扣，究其根本原因，就在于藝術實踐的缺乏，所以應該對藝術實踐環(huán)節(jié)予以大力的完善。同時，作為幼師來說，也要了解歌唱原理和兒童發(fā)聲器官特點。很多幼師在兒童歌唱教學中，一味強調的聲音的洪亮，使唱歌變成了喊歌，不但喪失了童聲的藝術性，還有可能影響學生發(fā)聲器官的發(fā)育。所以說，會唱歌，會教孩子們唱歌，是幼師必備的音樂能力之一。

其次是演奏能力。鋼琴是幼兒音樂教育中應用最多的樂器，一些歌唱教學都是在鋼琴的幫助下完成的，這種演奏能力，除了較為扎實和嫻熟的一般演奏之外，還應該對伴奏能力進行格外強化。對于一些幼兒歌曲，能夠快速的形成一套伴奏方案。這種恰如其分的伴奏，能夠幫助兒童掌握歌曲的音準、節(jié)奏、速度和情緒，對于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力有著特殊的功效。

最后是自彈自唱能力。能彈不能唱，能唱不能彈，是很多幼師專業(yè)畢業(yè)生常見的特點。作為一個合格幼兒教師來說，只有具備了自彈自唱的能力，才能夠保證音樂教學的質量。當教師演奏和演唱渾然一體時，孩子們會情不自禁的翩翩起舞，并且根據音樂情緒的變化而變化，這種音樂的自發(fā)性是值得充分珍視和鼓勵的，同樣也只有在自彈自唱這種形式下才能夠體現出來。所以說應該對學生自彈自唱能力有足夠的關注。

三、加強學生的音樂體驗

音樂是聲音的藝術，時間的藝術，表現的藝術，再創(chuàng)造的藝術。這是他的基本特征，也是他有別與其他藝術的特殊魅力。感受與鑒賞，是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂的獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

在音樂欣賞教學中，教師的任務是讓學生了解作品的時代背景、作者生平、創(chuàng)作過程、作品的藝術特色及藝術價值等。要介紹音樂語言的表現功能、表現的手法、技巧，然后再引導學生鑒賞。經過認真聽賞之后，通常要求學生討淪和發(fā)表意見。談對作品的思想內容的理解，對作品所表達的情感的感受，對音樂語言表現力的理解，對作品的大膽聯想和馳騁的想象，讓學生用語言文字進行生動的描述，通過討論和講述來加深對該作品的理解。

四、提高學生的音樂創(chuàng)造力

音樂從本質上來說是一門創(chuàng)造的藝術，特別是對幼兒音樂教育來說，如果能夠在幼兒園期間就能夠對孩子們創(chuàng)造力進行有意識的培養(yǎng)，對于他們一生的發(fā)展都是具有積極意義的。要想有創(chuàng)造力的孩子，就要有創(chuàng)造力的幼師。應該按照循序漸進的過程，對學生的創(chuàng)造力進行有針對性的培養(yǎng)。在教學中，筆者總結出了節(jié)奏——旋律——樂曲的音樂創(chuàng)造過程，從而使學生的音樂創(chuàng)造力得到提高。

首先是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼，沒有了節(jié)奏，這首樂曲也就沒有了支撐。加之幼兒活潑好動的天性，所以培養(yǎng)幼師的節(jié)奏感是一個十分重要的環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑W生對所學歌曲的節(jié)奏進行反復感悟和分析，提煉出節(jié)奏型，在此基礎上嘗試編寫變奏，編寫節(jié)奏樂譜等。其次是旋律，旋律是樂曲的靈魂，其重要性是不言而喻的。通過旋律的編寫，不但能夠使之前的節(jié)奏訓練得到有效的鞏固，同時也有利于視唱練耳水平的提高。對此教師可以從一些學生熟悉的樂曲入手，感受旋律的風格、特點和情感，在這種充分理解的基礎上進行創(chuàng)作。經過幾次反復的訓練，學生基本都可以寫出流暢動聽的旋律。最后是樂曲，節(jié)奏和旋律的訓練，都是為完整樂曲的訓練做準備的。經過前兩個階段的訓練，學生已經基本具備了樂曲創(chuàng)作的素質和能力，教師再適當輔以專業(yè)的作曲知識，讓學生的創(chuàng)作更加規(guī)范，最終收獲自己的音樂作品。適當的時候，還可以舉辦一些比賽活動，或舉辦原創(chuàng)作品的演奏會等等，激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。通過這種有針對性的、循序漸進的訓練，逐步培養(yǎng)起學生的音樂創(chuàng)造力，在今后的幼兒教學中，能夠根據實際情況，進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。

綜上所述，長期以來，幼師音樂教學對一般師范類院校的音樂模式進行了照搬，沒有體現出了幼師專業(yè)的特點，從而使學生的培養(yǎng)質量受到了很大的影響，在高等教育和基礎教育紛紛進行改革的今天，從教學目標、教學形式和教學方法等多個方面，探討幼師學生音樂素養(yǎng)的提高，無疑是十分必要的。本文所進行的分析，主要側重于理論方面，還需要更多的教師根據教學的實際情況，做更為深入和持久的探索，為幼師專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的提高貢獻一份力量。

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