感悟美國皮馬醫(yī)學院

馮欣

【摘 要】本文通過訪問美國皮馬醫(yī)學院，對該學院靈活多樣的課程設置、獨特的教學方式、利于培養(yǎng)學生的自主精神的教育體制、注重能力和意識培養(yǎng)的教育理念、豐富的就業(yè)渠道等方面思考，如何探索出既能適應中國社會又能汲取美國教育精華的教育模式，是我們教育研究的重要內(nèi)容和研究的難點。

【關鍵詞】皮馬醫(yī)學院；課程設置；教學方式；教育體制；教育理念；就業(yè)

皮馬醫(yī)學院創(chuàng)建于1972年，是由一對名為理查德·盧比克和喬安·盧比克夫婦聯(lián)合創(chuàng)辦的一所私立本科院校。美國皮馬醫(yī)學院在美國新墨西哥州大學排名第十，是美國西部最優(yōu)秀的醫(yī)學院校之一。該校屬于中國教育部公布的學歷認證院校，其眾多證書課程項目受到各個機構的認可和肯定。皮馬醫(yī)學院先后開設了不同的分校區(qū)，到目前為之總共在七個州開辦了十三所分校，皮馬醫(yī)學院的辦學理念：改變?nèi)藗兊纳?，使每個人成功；使學生成為合格的醫(yī)療專業(yè)人士，可以滿足二十一世紀的雇主。皮馬醫(yī)學院的使命是：通過衛(wèi)生職業(yè)教育提供最好的價值，提高人們的生活質(zhì)量。學校為學生提供全面的理論教育和現(xiàn)實世界的課堂培訓現(xiàn)場醫(yī)療設施。在這里，學生既可選擇就讀職業(yè)培訓專業(yè)，又可選讀學位專業(yè)，每年皮馬醫(yī)學院都會有超過上千名的畢業(yè)生走向社會。

作為一名普通的中國高校教師，有幸來到美國皮馬醫(yī)學院進行參觀學習，在這里，人們對來自異國他鄉(xiāng)的我充滿了無比的熱情，對工作非常敬業(yè)，對生活充滿無限激情，老師和學生整個團體像一個大家庭的氛圍等等，都讓我感到很震撼！在這里的每一天我都有新的感受和發(fā)現(xiàn)。

一、靈活多樣的課程設置

在中國，課程的設置全是基礎課程和專業(yè)知識。大部分的理論教學和實驗教學是分開的，不同的老師不同的教室。中國也在逐步注重實驗操作能力的掌握，只是實驗操作所占的比例不是很大。學生基礎知識比較扎實，但是實際運用能力有所欠缺。

在皮馬醫(yī)學院，課程內(nèi)容除包含專業(yè)知識外，還包括踏入工作崗位后如何服務和如何能夠成功、如何增強自信心等課程。他教給學生的不僅僅是書本知識，還有生活之中的事情，是作為一個人的必需，他教給學生如何生活，如何能夠更好的適應社會。

二、獨特的教學方式

中國的教育表達的是對知識的靜態(tài)接受，美國的教育則表達的是對知識的動態(tài)改變。這 “靜”“動”之間，反映了兩國教育不同的知識觀。

在中國，“學多悟少”。我國學生習慣于以“教師為中心”“以課堂為中心”“以書本為中心”的傳遞接受式教學方法，教師處于主宰地位，是學生學習的灌輸者，學生則處于被動地位。上課老師采用不同的方式對課本內(nèi)容進行講述，學生們安安靜靜坐在下面聽，很少有學生對老師講的知識有疑問，即便有也很少在課堂上提出，即便是老師引導學生尋找問題的答案，也只是得到問題“唯一”的答案。總之，中國注重培養(yǎng)學生對知識和權威的尊重，注重對知識的掌握和繼承以及知識體系的構建。其教學內(nèi)容重理論，輕實踐。強調(diào)學生獲得知識的系統(tǒng)性和整體性，比較注重知識的獲得，忽視學生主動學習精神和自主探究能力的培養(yǎng)，結(jié)果導致學生畢業(yè)后空有一堆理論，卻不知如何使用。

在皮馬醫(yī)學院，“學少悟多”注重培養(yǎng)學生對知識和權威的質(zhì)疑、批判精神，注重對知識的拓展和創(chuàng)造。老師是一個引導者，老師經(jīng)常會出一些討論性的題目，讓同學結(jié)合實際說出自己的看法。學生們主觀能動性比較強，隨時有問題隨時提出各種各樣的問題。除了引導學生去理解和掌握教師一致的正確答案外，還給與學生自由想象的空間，去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案。

三、利于培養(yǎng)學生的自主精神和能力的教育體制

中國的學校，在應試教育的制約下和傳統(tǒng)觀念的影響下，如果想進入高校學習，必須參加全國性的考試，就像是千軍萬馬過獨木橋，一旦通過進入大學校園，那么同學們將會比較輕松，除了上課，幾乎沒有很么課外作業(yè)，畢業(yè)前只要掙夠足夠的學分，完成畢業(yè)論文就可以畢業(yè)了。同時，在大學里，所選專業(yè)就已經(jīng)確定，幾乎不能更改，即便不喜歡，也得堅持完成學業(yè)，除非你退學。在中國，大學從大一到大四不變的班級建制，使得同學間感情很深厚，畢業(yè)后踏入社會相互間都成為了非常親密的朋友。

皮馬醫(yī)學院是入學容易畢業(yè)難，一是課外作業(yè)特別多，老師講課很精，大量的是讓學生課外自己去閱讀、思考、寫文章，完成各類作業(yè)。而且平時學習與作業(yè)情況，老師要作為評價學生每學期總成績的重要內(nèi)容，學生們是一點也不敢怠慢的。二是考試特別多。各學科幾乎每周都有考試，稍不留意，考試就會出麻煩，將影響到綜合成績的高低。另外，實行小班授課，每個教學班的人員構成都是不同的，有不同序列的學生，我想這符合美國社會對人個性化要求，完全由學生來主宰自己的學習行為，有利于培養(yǎng)學生的自主精神和能力。

四、更注重能力和意識培養(yǎng)的教育理念

中國的教育主要采用的是應試教育，通過考試成績證明學生的能力和天賦，通過考試選拔人才。當這樣的辦法成為了唯一的途徑后，對孩子應試能力的培養(yǎng)便從幼兒園時期開始了，直到中學畢業(yè)。孩子們從小就養(yǎng)成死記硬背的習慣。到了大學教育階段，需要開發(fā)孩子們創(chuàng)新思維的時候，我們才發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)不習慣自己思考和動手來解決問題了。另外，很多的獨生子女忽視勞動觀念的樹立，缺乏獨立性。

皮馬醫(yī)學院的教育體制更看重學生的全面發(fā)展，看重學生與人溝通、交流等社交活動的能力，培養(yǎng)學生的團隊意識，重視信息素養(yǎng)能力標準，要求每一個學生在學習的過程中能夠主動學習，通過各種渠道來搜索信息，制定詳細全面的計劃，有條不紊地自我吸納知識。皮馬醫(yī)學院重在培養(yǎng)學生有高度的責任感、社會感、自我管理能力，具有一定的道德素養(yǎng)，成為一個有信息素養(yǎng)的人。

五、豐富的就業(yè)渠道

美國皮馬醫(yī)學院設有自己的就業(yè)服務中心，除了搜集匯總網(wǎng)上公布的就業(yè)信心外，還有專人每天針對自己學校的專業(yè)主動聯(lián)系相關企業(yè)進行自我推銷，然后尋求合適的就業(yè)崗位，推薦給即將畢業(yè)的學生。十三個校區(qū)的畢業(yè)生終生享受任何一個校區(qū)就業(yè)服務中心的就業(yè)信息，任何時候想調(diào)換工作，只要報上自己就讀和畢業(yè)的學校，都可以得到任何校區(qū)的就業(yè)指導和推薦。

不同國家的教育傳統(tǒng)和不同國家的文化是相一致的，如何探索出既能適應中國社會又能汲取美國教育精華的教育模式，是我們教育研究的重要內(nèi)容和研究的難點。通過交流學習我們可以了解了彼此的長處和不足。兩種不同的教育理念和方式可以培養(yǎng)出不同特質(zhì)的人。把中國人的含蓄和美國人的開放，中國人的吃苦耐勞和美國人的浪漫和創(chuàng)造精神，中國人的腳踏實地和美國人的富有想象力結(jié)合起來，將是現(xiàn)代化教育的趨勢?？傊?，我們需要的是中國的特色化與西方現(xiàn)代化相結(jié)合的教育。與美國皮馬醫(yī)學院的合作有助于直接引進和吸收美國的教育管理理念，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等學校發(fā)展建設將起到積極促進作用。

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