初中化學教學中提高學生興趣的探索

李善健

摘 要：“興趣是最好的老師”，因而對于初中化學的學習來說也不例外，初中化學教師應通過講故事、做實驗、多總結等方法培養(yǎng)中學生學習化學的興趣。

關鍵詞：初中化學；學習興趣；探索

初中階段是學生成長過程中一個非常重要的階段，在這個階段中，學生正處于青春期，生理和心理上發(fā)生著急劇變化。學業(yè)上，不僅科目增加了許多，上課也不像小學那樣講得很慢、很細了，學生會發(fā)現(xiàn)學習的內(nèi)容也不是他們平時了解的常識，而是一些具有一定規(guī)律性、邏輯性，需要學生不僅要利用形象思維而且要靠發(fā)展自己的抽象思維來解決的知識。因而有一部分學生就會覺得不適應，不能及時調(diào)整自己的學習方法，成績自然也就下降了。化學是以實驗為基礎的學科，研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。元素符號、化學方程式、反應條件、實驗現(xiàn)象、化學用語等等礎知識都需要牢固掌握。因而學生剛一接觸，通常的方法就是死記硬背，生搬硬套，感覺知識點怎么這么多，記不過來，因而對這門學科不感興趣，成績自然上不去。怎么解決這個問題呢？從筆者長期從事化學教學來看，可以從三個方面來提高學生學習化學的興趣，總結學習方法，從而會學、樂學。

一、用故事來吸引學生

學生沒有不愛聽故事的，在枯燥的教學中穿插一個個精彩的故事，不僅讓學生印象深刻，而且對知識的來龍去脈有了大致的了解，對學生形成化學的學科體系有很大的幫助。例如，學習化學這門學科有什么用？這是學生最關心的問題，一定要在學習這門學科的開始花一些時間來講清楚。這時，可以按照時間的先后，講一講化學的發(fā)展史：（1）是化學的前奏，從“人類文明的起點——火的利用”“歷史悠久的工藝——制陶”“冶金化學的興起”“中國的重大貢獻——火藥和造紙”到“煉丹術與煉金術”。（2）創(chuàng)建近代化學理論——探索物質(zhì)結構。（3）現(xiàn)代化學的興起。這當中可以講解出很多有趣的故事，尤其是一定要講講被稱為“現(xiàn)代化學之父”的法國化學家拉瓦錫和俄國化學家門捷列夫，從這兩個人身上就可看到“元素周期表”是多么艱難才產(chǎn)生出來的！科學家們那種堅持真理的精神是多么值得我們學習！再比如，雖然初中階段我們學習的化學元素很少，但只要是有關元素的相關信息，都可以作為一個花絮講給學生聽，如，“為什么各國都在爭奪稀土？”“朱令案”“非誠勿擾嘉賓惜失機會發(fā)現(xiàn)石墨烯”等等，一方面讓學生的視野不囿于課堂之內(nèi)，另一方面也可以從這些故事當中了解到人生的真諦，激發(fā)學生學習的興趣。

二、教會學生不僅要動腦，而且要動手

化學的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。書上那么多的化學反應、實驗現(xiàn)象，如果只是把它們當作一種結果告訴學生，那么這種記憶是一種負擔。如果把這些知識變成學生自己發(fā)現(xiàn)的成果，那么學生獲得的不僅是知識，還有一種成就感，一種對自身能力的肯定和自信，他們自然對下一次的探索充滿期待！所以在化學教學中一定不能省時間，認為書上對這個實驗的過程寫得清清楚楚的，就省略學生親自試驗的過程，應該不放過任何一個讓學生動手操作的機會。在這個過程中，學生不僅學到了扎實的化學知識，而且提高了自己的實驗技能。掌握化學實驗當中一些基本的科學方法，如假設、測定、實驗條件的控制、實驗觀察與記錄、實驗結果處理與表達等，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、總結概括能力，久而久之就可以培養(yǎng)出化學實驗設計的一些規(guī)律，使學生能靈活應用化學知識與技能，學會用科學研究的方法解決化學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們的興趣更鞏固，學習更加有效！

三、在教學中滲透“化歸”的思想

“化歸”一般總是將復雜問題通過變換轉(zhuǎn)化為簡單問題；將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問題；將未解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題?！盎瘹w”思想是辯證唯物主義的基本觀點。例如，化學式的書寫和化學方程式的配平是學生學習中的一個難點，如果教師引導學生認識到這個問題其實就是小學學過的最小公倍數(shù)的問題，他們還會覺得難嗎？再比如，學習了鹽酸的基本知識之后，有意識地引導學生回顧我們是怎么樣來學習這些知識的，基本的方法是什么，從中我們可以得到哪些有用的經(jīng)驗，從而在學習硫酸的時候可以讓學生按照先前的方法來先自學，教師再引導學生對比學習這兩種酸的有什么不同。鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)當然有相似與不同的方面，但我們最應該關心的是研究方法是否相同。如果有不同的研究方法，為什么會這樣？這個問題是至關重要的。這樣，在學習過程中不僅重視教，更重視學生的學，尤其是始終要對學生進行學法的指導，讓他們建立對化學這門學科結構的認識，學科學習方法的培養(yǎng)，對學生由興趣上升至愛好起到了重要的作用。

美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃龑W家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。但興趣的產(chǎn)生是需要培養(yǎng)的，初中階段學生的思維由形象思維向抽象思維過渡，如果不對學生進行學習方法的指導，不潛移默化地把學科的結構、學科的特點讓學生了解，學生對化學難以產(chǎn)生長久的興趣，相反，學生會保持旺盛的好奇心，始終對化學充滿興趣，也有恰當?shù)姆椒▉硌芯克还芩膬?nèi)容如何改變，學生都可以很從容地面對。法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經(jīng)驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇茖W家達爾文說：“世界上最有價值的知識是關于方法的知識?！币蚨覀円囵B(yǎng)學生科學的學習方法“化歸”，它具有廣泛適應性，還具有科學性和工具性等特點，它適合于每個人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對每個學科都有用。

（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)石廈學校）