農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

陳延艷

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)教育資源一向短缺，在當(dāng)前新課程改革的教學(xué)實踐中，面對個性各異的農(nóng)村小學(xué)生，如何在數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)有效教學(xué)呢？我認(rèn)為以下幾條途徑，經(jīng)過實踐證明是行之有效的，本文就自己的實踐經(jīng)驗來談如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，以供同行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；興趣教學(xué)；生活教育

一、興趣教學(xué)法

小學(xué)生在這一階段的身心發(fā)展特點(diǎn)是好動，好奇心強(qiáng)，有意注意時間較短，注意力易于受到外在影響。這樣的特點(diǎn)，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)所教授內(nèi)容比較枯燥乏味，小學(xué)生對其缺乏必要的興趣，使得小學(xué)生不能將注意力集中到教師講授的知識上，從而導(dǎo)致“教師講得興高采烈，學(xué)生學(xué)得三心二意”的現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)而致使課堂效率低下。

如何吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用興趣教學(xué)法。所謂興趣教學(xué)法，就是教師利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，在教學(xué)中， 教師要轉(zhuǎn)變觀念， 以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中， 營造寬松、和諧的課堂氛圍， 給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生， 把他們看成知識的主動探索者， 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍， 幫助學(xué)生樹立自信心， 促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。給學(xué)生以關(guān)愛， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心， 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教學(xué)手段要多樣化。注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間后就開始分散、不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該變換運(yùn)用各種教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單的機(jī)械重復(fù)，否則就不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在低年級教學(xué)中，教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；在高年級教學(xué)中，教師可以開展看誰解得快、看誰解法多等小活動，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，消除他們學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

另外，還可以用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，我力求創(chuàng)設(shè)生動的故事形象，用生動幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式還有很多，但教師在運(yùn)用這些方式的過程中，要掌握一個尺度：即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是最終目的，不能簡單為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而去采用花樣百出的教學(xué)方式和手段，而要以提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的。

二、生活教學(xué)法

所謂生活教學(xué)法，即生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是指在生活教育理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成教學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影存在于生活中的每個角落，數(shù)學(xué)的價值來自于日常生活。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合，通過讓學(xué)生解決生活中的問題達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能的目的。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。

三、體驗教學(xué)法

在新課程改革中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革”，最終要提高學(xué)生“主動參與和動手實踐”的能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，體驗教學(xué)就成了一個非常重要的教學(xué)方式。所謂體驗教學(xué)，主要是通過觀摩或者直接使教學(xué)活動再現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗、感悟，進(jìn)而得到知識經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法。

其實，采用體驗教學(xué)法也是與小學(xué)生好玩、愛動的身心特點(diǎn)緊密相關(guān)的。通過學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中體驗數(shù)學(xué)知識的生成過程，讓他們更為深刻地理解與記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。另外，讓小學(xué)生在有趣的情境中做到“玩中體驗，體驗中玩，體驗中學(xué)”，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，如此，課堂教學(xué)效果定然較好。再次，體驗教學(xué)也是與生活教學(xué)密切相關(guān)的，因為教師創(chuàng)設(shè)的讓學(xué)生去體驗的教學(xué)情境大多是學(xué)生生活場景。教師有機(jī)地將兩者結(jié)合起來，可綜合兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，提高學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。