以生為本 以能為重 深入開展課堂教學改革

于達芬

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，人才的培養(yǎng)要以能力為重，以培養(yǎng)學習能力為先。新課標中強調(diào)要“充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性”，即發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。教學工作的關鍵是要抓住根本，一是抓教師，二是抓學生，三是抓質量。下面我從三方面談一談如何以生為本，以能為重，深入開展我校的課堂教學改革。

一、發(fā)揮教師的主觀能動性，提高專業(yè)技能

教師是教育的實施者，學生的培養(yǎng)人。教師熱愛事業(yè)、熱愛學習，就會潛移默化地影響學生，教師的思想教育，會使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。教師不斷挖掘學生的潛能，會將其學習的積極性充分調(diào)動起來。要提高學生的學習能力，教師首先要明確每個學習環(huán)節(jié)如何指導監(jiān)控，特別要控制好影響學習能力的七個要素：興趣、態(tài)度、方式、習慣、品質、方法、評價，方能提高學習效率。

要挖掘每位教師的潛能，促進專業(yè)發(fā)展，增強教師的規(guī)劃意識、學習意識、創(chuàng)新意識，提升職業(yè)價值。切實抓好“六個一”工程，錘煉專業(yè)技能。我校通過每學期的量化考核，推出各年齡段各學科名師，每學年隆重表彰課改先進個人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組等，為畢業(yè)年級頒發(fā)榮譽獎金，進一步激發(fā)了教師們的教學熱情。

二、以課堂教學改革為突破口，提升教學質量

教學的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學改革是提高教學質量的突破口。提高學生的學習能力，關鍵在于教師提高學生的主人意識、能力意識和效率意識。重點是要緊緊抓住課堂，切實轉變教學方式，多方培養(yǎng)學生的合作探究能力。

1.努力打造高效課堂。有效的教學就是要看看學生走出課堂和走進課堂在知識、能力、方法、習慣上是否有提升和發(fā)展，理想的課堂必定使人產(chǎn)生生長的力量。

三年來，我校立足課堂，在心育學科滲透、文科導學案、理科學洋思的基礎上，又借鑒即墨28中的一些做法，集中優(yōu)勢力量反復實踐，創(chuàng)建了適合我校的“導學互助”“四步八環(huán)節(jié)”教學模式。其核心理念是：預案導學推進自主學習，和諧互助實施兵教兵，為教師創(chuàng)造機會和條件，讓學生全程參與學習。此措施自全面實施以來，學生的學習能力大大提升。

2.對學生進行全方位學習指導。堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們形成優(yōu)良的品質，進而提升學習質量。學習質量最終體現(xiàn)在：全面、規(guī)范、精準、快速等方面。為了達到這樣的效果，有必要對學生進行專項訓練，包括智力訓練：比如注意力、記憶力訓練等；非智力因素訓練：如學習動機、意志等訓練；還有學習方法訓練、學科能力培養(yǎng)。

3.全面提高教學品質。圍繞“如何提高學習質量”這一主題，通過教研組建設、跨組教研、“青藍工程”和開展每人一課、同講一節(jié)課、集體備課等校本教研活動，打造業(yè)精高效的教學品質。通過學習名校教改經(jīng)驗，舉辦教學隨筆大賽、教學敘事大賽、教師論壇等活動，交流經(jīng)驗，提升技能。特別是利用集中培訓進行業(yè)務指導，《課改——來自學生的聲音》《提高學習力，為生命奠基》等講座都產(chǎn)生了深刻的影響。

4.嚴把質量關。教學質量關系到學校生存和發(fā)展。按照縣教育局“抓細備課、抓活課堂、抓嚴輔導、抓精練習、抓實分析”的管理要求，我校建立了兩套教學質量監(jiān)控體系，層層負責。加強了教學處的職能發(fā)揮，依據(jù)《黑河市義務教育學校教學常規(guī)管理細則》，抓實每個教學環(huán)節(jié)。教案學案作業(yè)等實行抽查和月檢；嚴格執(zhí)行侯課制度和查課制度，推進學案檢查交流、電子白板的使用；聽課實行抽查評價；定期進行學科質量分析，以學評教。

5.優(yōu)化教學資源。我校具有較完備的功能室，確保物盡其用。尤其是電子備課室和電子白板的廣泛應用，實現(xiàn)了兩案共享，增加了課堂容量，提高了工作效率，為推行課改發(fā)揮了不可估量的作用。

三、以管理為根本保證，抓學風建設

學風建設是一項系統(tǒng)工程，須有計劃有步驟地開展。近年來，我校致力于各年級學風建設，成立了班級學習工作組，建立了兩套學習管理體系。學年組教研組齊抓共管，家?；ネü餐芾恚纬伞叭巳斯軐W習、處處有人管”的氛圍。利用六校聯(lián)考，激發(fā)競爭力。通過組織晨讀，舉辦名言記誦、經(jīng)典誦讀、藝術節(jié)等校園文化活動，提升了學生的綜合素質。學校每學期進行學風評比，每學年重獎三好學生、全科優(yōu)生、單科狀元和學習進步小組，努力建設樂學向上比學爭優(yōu)的學風。

目前我校已形成了良好的教風學風，三個年級齊頭并進，形成了良性循環(huán)，辦學聲譽逐年好轉。華東師大教授、博士生導師李政濤說：“課堂教學方式的變革就是要推動學生從走向‘智慧自覺到走向‘生命自覺”。我常常想：一個成功的人的背后，必定是有成功的教育在支撐。學生接受的正規(guī)學校教育至少也要九年，這九年他們所獲得的一切將為今后的發(fā)展奠定基礎。學生的學習能力，就是靠中小學教師辛苦培養(yǎng)出來的。我們有責任培養(yǎng)出他們可受用終生的學習能力，使之最終轉化為能量，支撐他走的更遠，飛得更高。

時代的要求和變化的學情，考驗著管理者的素質、能力、智慧和策略。改革勢在必行，我們要轉變管理理念，優(yōu)化管理方法，完善教學行為，提高教學質量。

（責任編輯 武之華）