從我的一次“粗放式”教學(xué)活動談起

王雅娟

在一次小學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計大賽中，我校讓幾名對計算機感興趣的學(xué)生參與，由我擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)教師。大賽要求設(shè)計三層網(wǎng)頁，頁面包括文字、圖像和音樂等。時間緊迫，只有三天的準備時間；而且學(xué)生幾乎沒有網(wǎng)頁設(shè)計的經(jīng)驗，我當(dāng)時也沒有接觸過網(wǎng)頁設(shè)計軟件，但由于我是“微軟控”，最后我選擇了Microsoft Office FrontPage 2003。

在短時間內(nèi)要掌握Microsoft Office FrontPage 2003絕非易事，雖然有相關(guān)書籍，但都是羅列式講述，沒有可快速上手的內(nèi)容。再閱讀Microsoft Office FrontPage 2003的幫助，如此龐大的文本，也不是三天時間能閱讀完的。于是我靜下心來思考， Microsoft Office FrontPage 2003幫助“導(dǎo)航”的理念躍入腦海。

深思熟慮之后，我立刻對學(xué)生進行輔導(dǎo)。首先是有關(guān)文件的存儲問題，然后引導(dǎo)學(xué)生認識Microsoft Office FrontPage 2003 的“導(dǎo)航”概念，這一概念對制作網(wǎng)頁有至關(guān)重要的作用，能取得事半功倍的效果。掌握了“導(dǎo)航”概念接下來就簡單了，指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)頁上加入文字、圖像和音樂即可。至于網(wǎng)頁的內(nèi)容，那是學(xué)生的創(chuàng)新，不需要教師多說什么，更不能越俎代庖……

我是并不喜歡所謂“教學(xué)模式”的提法。言為心之所出，有教學(xué)風(fēng)格的教師都是個性十足的人，而模式是一件令人思維受限的事。我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章的作者寫道：“我上大學(xué)時，有位顧老師，他給我們講《值分布理論》。一學(xué)期的課，也就講了那么兩三次。其余時間都是我們自己看、自己講，他則坐在下面聽，不時地用他那濃濃的江蘇口音問“為什么”。你去問他問題，他也不跟你回答，還是讓你講，只是不時地問“為什么”。幾個“為什么”下來，你覺得似有所悟，又覺得實在是自己想得不細致，于是告別老師，帶了問題再回去思考。過了一段時間，覺得這個問題想得差不多了，再去問他。而他呢，還是那帶著濃濃江蘇口音的“為什么”。不知要怎樣對顧老師的教學(xué)進行考核，但過了不惑之年的我，知道從顧老師那里收獲的最多?！边@就是“粗放式”教學(xué)，教師教給學(xué)生的是思想和方法。

教師要有深厚的知識底蘊。教師不僅要深知本學(xué)科的知識體系和發(fā)展，也要廣泛涉獵各學(xué)科的知識，更要知道各學(xué)科共通的思想和方法。我當(dāng)初接受指導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)頁設(shè)計大賽的時候，對網(wǎng)頁設(shè)計軟件知之甚少，但我對操作系統(tǒng)的原理和使用是熟知的，對編程是知道其思想的，并掌握了幾種方法，可以觸類旁通，對于應(yīng)用級軟件認為應(yīng)該沒有什么可難的，只是需要時間來熟練掌握而已。對于網(wǎng)頁設(shè)計的內(nèi)容，通過觀摩，也大致了解其想法和思路。所以，這種“粗放式”的教學(xué)絕不是胸?zé)o點墨，無話可說?！秲号⑿蹅鳌分蓄櫩咸眠@個私塾老師不僅詩琴書畫精通，舞槍弄棒更是高深，懂得兵書，深知四書五經(jīng)。他雖是小說中的人物，但也告訴我們教師深厚的知識底蘊是教化人才的利器。

雖然我對Microsoft Office FrontPage 2003一無所知，但憑著對操作系統(tǒng)的熟練掌握，我認為我是可以利用Microsoft Office FrontPage 2003來完成網(wǎng)頁設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)頁設(shè)計。實際上通過這次課外活動，驗證了我的設(shè)想。

教師還要知道把深奧變通俗，一切以可操作性為目的是我們教學(xué)中要遵循的方法。我們的大部分教師滿嘴術(shù)語，實際上就是用背書來掩蓋自己知識的貧乏和對本學(xué)科深入理解的無興趣。在講授如何保存網(wǎng)頁時，我直截了當(dāng)告訴學(xué)生他們保存的文件在什么地方，再結(jié)合實例讓學(xué)生理解樹型目錄結(jié)構(gòu)，我從來都不要求學(xué)生記住什么樹型目錄結(jié)構(gòu)，但可操作性是必須讓學(xué)生達到的。至于應(yīng)用軟件的菜單，用到的直接說、直接操作，鼓勵學(xué)生在有時間的時候多嘗試，不怕錯、不怕壞，計算機只是一個工具，并且是一個不容易壞的工具。但是，這一切要以自己有充分的知識準備為前提。

在指導(dǎo)學(xué)生利用Microsoft Office FrontPage 2003進行網(wǎng)頁設(shè)計時，我是以可操作為目的，引導(dǎo)學(xué)生中規(guī)中矩地從 “開始|所有程序| Microsoft Office FrontPage 2003” 打開程序。我從不提倡所謂的快捷鍵或各種打開程序的方法。能不引進就不引進，我們只要最直接的方法。

當(dāng)學(xué)生掌握了打開程序的過程后，我們就直截了當(dāng)告訴學(xué)生關(guān)閉程序的方法。最簡單的技能也是技能，并且也是必不可缺的技能。

當(dāng)學(xué)生打開程序、編輯文本后，保存文件也成為了必然。這時，我們需要絮絮叨叨地給學(xué)生講解那個所謂的文件保存到哪里去了，Windows的樹形目錄結(jié)構(gòu)如何能指導(dǎo)我們掌握文件的存儲等。在Microsoft Office FrontPage 2003中設(shè)計網(wǎng)頁重要的是導(dǎo)航的概念，表格的設(shè)計，我們需要直接引導(dǎo)學(xué)生在可操作性上掌握它們的使用。指導(dǎo)學(xué)生在如上的基礎(chǔ)上，編輯文本，插入圖片和音樂。只有插入音樂，需要注意文件格式，我們都可以在可操作性上直接引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

近年來，我們已能陸續(xù)看到微軟設(shè)計大師的著作，那種通俗易懂的風(fēng)格，那種極易上手的為讀者考慮的立著原則是我們學(xué)習(xí)的榜樣。但我們也要注意到他們在涉及思想時的絮絮叨叨的良苦用心。

總之，“粗放式”的教學(xué)就是確立教學(xué)目的，以深厚的知識底蘊為依托，用通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生，注重可操作性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和探索。

（責(zé)任編輯 武之華）