如何提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

許松巖　王麗莉

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，如何提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課堂實(shí)踐能力的意義

《黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出：中等中職學(xué)校信息化的建設(shè)宗旨在增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，突出職業(yè)教育的特色，充分滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)的技能需求?，F(xiàn)在的中職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與實(shí)際生產(chǎn)、生活、就業(yè)等方面差距很大。為此，研究如何改變職業(yè)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，解決學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)際要求脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才具有重要的意義。

二、如何提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

（一）了解學(xué)生

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在16歲-19歲，這個(gè)年齡段的特征是心理變化最激烈，易產(chǎn)生心理困惑和心理沖突。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有明顯的厭學(xué)情緒。在自身上，表現(xiàn)為對(duì)人對(duì)事態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，情緒自控能力較弱。但是，這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著較高的敏感性，喜歡接觸新鮮的事物。這就要求職業(yè)學(xué)校的教師不僅要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，而且要在言行之中注重學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，和他們拉近距離，做他們的朋友。

（二）將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先在教學(xué)內(nèi)容安排上，不再以 “知識(shí)點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“任務(wù)”為線索、以“子任務(wù)”為模塊，逐層深入，分解知識(shí)點(diǎn)，降低教學(xué)難點(diǎn)。例如講解《平面設(shè)計(jì)》時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)很關(guān)鍵，從簡(jiǎn)到難，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成。教師可先設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，以小組合作的方式完成任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作品，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐一給出點(diǎn)評(píng)，既要有獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，又要有改進(jìn)的意見(jiàn)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力自然會(huì)提高。

“案例式”教學(xué)法與實(shí)際生活相結(jié)合。案例教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的一座橋梁。如何有效地運(yùn)用“案例式”教學(xué)，提高課堂效率？舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：講解Word2003文檔編輯排版入門時(shí)，可以給出一個(gè)實(shí)例，如“雜志封面的排版”，讓學(xué)生按要求錄入封面上的文字，進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色、文字居中、頁(yè)面設(shè)計(jì)等相關(guān)排版的設(shè)置，提倡學(xué)生相互間多交流學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的操作情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和對(duì)全體進(jìn)行要點(diǎn)提示，以此達(dá)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授。通過(guò)實(shí)例的練習(xí)，學(xué)生逐漸熟悉了字體字號(hào)的設(shè)置、顏色、文字居中等排版知識(shí)，對(duì)以后知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐課堂的嘗試與應(yīng)用。項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以創(chuàng)造發(fā)揮。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師要根據(jù)教材所傳授的內(nèi)容，做一個(gè)綜合實(shí)例。它要求教師在設(shè)計(jì)綜合任務(wù)時(shí)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)很困難，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況、項(xiàng)目完成的情況及時(shí)總結(jié)、調(diào)整。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排課程設(shè)置。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這就要求教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)、突出中職學(xué)校的特色，從而發(fā)揮中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。對(duì)實(shí)踐課教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加大相應(yīng)課程的課時(shí)量、連續(xù)量。比如讓學(xué)生練習(xí)漢字輸入時(shí)，課節(jié)設(shè)置盡量連續(xù)，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

開(kāi)展工學(xué)結(jié)合與學(xué)生就業(yè)相對(duì)接。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法不科學(xué)、實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，這樣導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)存在很多問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以考慮在實(shí)踐環(huán)節(jié)加大對(duì)口的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如《網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，教師可以和學(xué)生就業(yè)時(shí)需要的知識(shí)展開(kāi)對(duì)接，開(kāi)展有效教學(xué)。而學(xué)校整體教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持“德育與智育并重、知識(shí)與技能兼得、升學(xué)與就業(yè)雙收”的辦學(xué)理念，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，突出抓好學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體制，以學(xué)校為主體、學(xué)校和企業(yè)共同訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是每位計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師迫切希望破解的問(wèn)題。希望能盡快建立中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的高效課堂教學(xué)模式，盡早培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

（責(zé)任編輯 付淑霞）