在游戲中還幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年

趙宏玉

幼兒教育是人類(lèi)的啟蒙教育，幼兒階段是為幼兒奠定人生基礎(chǔ)的重要時(shí)期。孩子是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，作為培育祖國(guó)花朵的園丁，我們應(yīng)該及時(shí)更新教育觀、兒童觀，幫助幼兒在這一階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲望。每個(gè)人的童年只有一次，我們要充分尊重幼兒、理解幼兒、解放幼兒，使他們的潛能和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)展，不要讓幼兒在約束、枯燥、模式化中度過(guò)一個(gè)灰色的童年，要讓幼兒無(wú)拘無(wú)束、自由自在地生活，還幼兒一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)、充滿(mǎn)童真童趣的童年。

我們常說(shuō)孩子是幼兒園的主人，是活動(dòng)的主人，但很多時(shí)候他們并不感到自己是主人，甚至在他們最喜愛(ài)的主導(dǎo)活動(dòng)——游戲中也有這種感覺(jué)，因?yàn)樵谟螒蛑薪處熃o他們?cè)黾恿颂嗟娜蝿?wù)。這使人更加懷念小時(shí)侯村邊田頭、巷口庭院里那些自由自在的游戲。為什么有這樣的想念呢？記得有這樣一個(gè)情景讓我深深感動(dòng)：那是在一個(gè)游戲課下，我正在準(zhǔn)備下節(jié)課的所需用品，無(wú)意間看到孩子們正在非常投入地表演一家三口的場(chǎng)面：爸爸、媽媽正在吵架，孩子在一旁哭，那口氣、那神態(tài)簡(jiǎn)直沒(méi)說(shuō)的。我就想為什么在我組織的游戲中，孩子沒(méi)那么投入呢。我簡(jiǎn)單分析了一下：首先孩子當(dāng)著全班小朋友的面有些不好意思，而在某個(gè)角落，他們認(rèn)為沒(méi)人注意，所以演得非常投入。其次我在游戲中給他們的任務(wù)和問(wèn)題多，幼兒想得太多就加重了他們的負(fù)擔(dān)，而在他們的游戲中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這樣的場(chǎng)景使我不斷思考：怎樣才能讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲中度過(guò)自己歡樂(lè)的童年呢？

經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)最重要的就是先還給孩子自由，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，模仿社會(huì)活動(dòng)。由于教師過(guò)于擔(dān)心幼兒的安全問(wèn)題，總會(huì)認(rèn)為集體活動(dòng)安全、易管理；相對(duì)的自由活動(dòng)危險(xiǎn)、易出事，教師生怕孩子跌倒摔傷不好向家長(zhǎng)交代。這種焦慮心態(tài)導(dǎo)致教師不敢放手讓孩子去玩，不敢讓他們單獨(dú)完成稍有難度的自由活動(dòng)，于是用各種要求把孩子框住，規(guī)定孩子在游戲中不許這樣，不許那樣。我做了一次大膽的實(shí)驗(yàn)，先是在室內(nèi)進(jìn)行的，讓孩子自由找伙伴、分組，準(zhǔn)備了充足的玩具，讓幼兒自由選擇然后怎么玩都行，我不參與，在旁邊當(dāng)作什么都看不見(jiàn)。起初幼兒還以為我在偷看他們，總觀察我在干什么；后來(lái)戒備心理沒(méi)有了，玩得特別開(kāi)心，他們模仿的那些社會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)直太逼真了。這時(shí)我才深深地體會(huì)到：人們的實(shí)踐活動(dòng)、人與人之間的關(guān)系以及大人們對(duì)各種事物的態(tài)度，都會(huì)引起幼兒的注意和興趣，他們把所看到的事物反映到游戲中去，符合了幼兒好學(xué)、好動(dòng)、好問(wèn)、好模仿、好游戲的年齡特征，在游戲中進(jìn)一步了解各種事物的性質(zhì)、作用和關(guān)系，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)了事物，同時(shí)也促進(jìn)了他們智力的發(fā)展。

幼兒天性喜愛(ài)游戲，一方面是游戲的特點(diǎn)所致的，因?yàn)樗哂凶灾餍浴⑷の缎?、虛?gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性，能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；另一方面也是由于這種活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展的需要，這種需要促進(jìn)幼兒追求游戲，在游戲中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。游戲不僅符合幼兒身心發(fā)展的需要，還能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成，促進(jìn)幼兒對(duì)美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。它是教師向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有力手段，教師應(yīng)充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。所以，在幼兒園的教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒對(duì)游戲的興趣和愿望，給幼兒提供足夠的游戲材料，讓幼兒自由游戲，可取得最佳效果。

游戲是我們每個(gè)人一生中都經(jīng)歷過(guò)的，請(qǐng)不要讓我們的孩子呆板地玩，要讓他們自由地玩，讓他們的心動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蛑刑剿髑笾Ｓ變簭氖掠螒?，是基于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心的要求，使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，所以他們才能主動(dòng)去游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他可以自由地充分活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并有所發(fā)展。在幼兒游戲中自愿和自主是重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握，按照他自己的意愿、體力、智力來(lái)進(jìn)行。正因?yàn)橛螒蚴怯變鹤灾鞯幕顒?dòng)，所以才使得幼兒在游戲中的態(tài)度是積極主動(dòng)的；反之，如果游戲失去了自主性，一切由教師來(lái)精心安排、組織、引領(lǐng)，變成幼兒在不得已的情況下被動(dòng)地參加游戲，擔(dān)任某一角色，就失去了參與游戲的積極性。所以，只有充分尊重幼兒的心愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，才是真正的游戲。

總之，游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力、加深和豐富幼兒知識(shí)的有力手段。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲。非常簡(jiǎn)單、非常容易地去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜??！弊屛覀優(yōu)橛變禾峁┹p松愉悅的游戲環(huán)境，在游戲中還幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。

（責(zé)任編輯 付淑霞）