步入生物殿堂 搭建成長平臺

宋海燕

2011年10月，在“十二五”規(guī)劃課題推廣之際，筆者根據(jù)所在學(xué)校的實際教學(xué)組織情況，在借鑒其他學(xué)科開放式實驗室的理論和方法的基礎(chǔ)上，提出了自己的個人課題《高中生物開放式實驗室教學(xué)模式的研究》。通過一年的研究，總結(jié)出一些淺薄的認(rèn)識，愿與同仁們共勉。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，引領(lǐng)方向

嫩江縣高級中學(xué)是黑龍江省一所省級示范高中。學(xué)校從思想解放到理念創(chuàng)新，從硬件突破到軟件開發(fā)，從規(guī)模擴(kuò)大到質(zhì)量提升，都全面實現(xiàn)了跨越發(fā)展。薪火相傳，亙古驛站三百年；物華英姿，風(fēng)雨兼程廿九載。今天的嫩江縣高級中學(xué)，45個教學(xué)班都配有多媒體白板和投影，教師人手一臺電腦，天文臺、網(wǎng)站、通用技術(shù)等各類實驗室一應(yīng)俱全。近年來，學(xué)校積淀了“服務(wù)師生、共享資源、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，以創(chuàng)辦全縣人民滿意的高中為辦學(xué)宗旨，以新一輪課程改革為契機(jī)，狠抓教師隊伍建設(shè)，狠抓對學(xué)生的入腦入心教育，狠抓課堂教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新，實現(xiàn)了教育教學(xué)的長足發(fā)展。但學(xué)校目前存在班額大等不利因素，做生物實驗每組人數(shù)多，不能滿足有些學(xué)生獨(dú)立操作的愿望，這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！陡咧猩镩_放式實驗室教學(xué)模式的研究》課題一經(jīng)提出，就得到了校長及其他校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持：“只要有利于學(xué)生的能力發(fā)展，得到學(xué)生認(rèn)可，需要學(xué)校解決的事盡管上報……”學(xué)校是教師的堅強(qiáng)后盾，領(lǐng)導(dǎo)的支持為課題的開展鋪平了道路，也為學(xué)生的發(fā)展搭建了平臺。在“學(xué)、思、用”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實施過程中，我校重視學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)散思維能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，真正把課堂還給學(xué)生，努力踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念。

二、巧妙設(shè)計，合理安排

每學(xué)期的下半學(xué)期，實驗室必須安排高三實驗操作復(fù)習(xí)。為了讓課題研究和高三的實驗“不撞車”，高三必做的八個實驗我安排為兩周四次，每次準(zhǔn)備四個實驗。第一次安排《使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞》《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)觀察》《植物細(xì)胞的吸水和失水》《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》這四個實驗。我將實驗室的28個試驗臺分成兩組，南側(cè)安排必須使用顯微鏡的幾個實驗，北側(cè)安排不用顯微鏡的幾個實驗。這樣安排一是能節(jié)省工作時間，提高工作效率，不用把顯微鏡搬來搬去；二是能節(jié)省材料，買一次紫色圓蔥可以把《植物細(xì)胞的吸水和失水》《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》兩個實驗都做完；三是通過對比能明確試劑的成分，從顏色上就能分出濃度大小和同種化學(xué)試劑在不同鑒定實驗中的不同稱謂。

實驗室照常在周六下午和周日上午開放，而高三的實驗復(fù)習(xí)則安排在周日下午，這樣可以節(jié)省時間，充分利用資源，做到時間緊湊，兩不耽誤。

三、不拘一格，鼓勵創(chuàng)新

記得小時候在農(nóng)村每家都會養(yǎng)上十多只小雞。清明過后，人們就會將每一只羽翼漸要豐滿的小雞的翅膀剪去一部分，翅子越豐滿的小雞往往翅膀剩下的越少。那時候我總覺得大人太殘忍了，后來才明白，大人們只是想限制小雞的自由，不讓它們飛過杖子進(jìn)到園子里。長大后我成了一名人民教師，很多時候談?wù)撈饘W(xué)生或朋友的孩子時常常引以自豪地說：“我上課時學(xué)生可聽話了，紀(jì)律特別好?！薄澳衬嘲嗌险n太亂了，學(xué)生一點(diǎn)紀(jì)律性都沒有?！薄澳憧茨慵液⒆佣嗪?，讓干什么就干什么，真聽話！”其實，所謂“聽話”“紀(jì)律好”，在某種程度上也是自由被限制的體現(xiàn)。這就如同想飛的小雞被人為剪掉翅膀一樣，原本想飛的夢想被遏制，長大后再想飛也就難了?，F(xiàn)在回想，我們的教育、我們的教師，確實做過一些限制孩子自由飛翔的事情。

記得又一次，我結(jié)合所研究的課題進(jìn)行實驗時，給學(xué)生準(zhǔn)備好永久裝片、小黑藻、紫色圓蔥鱗莖，讓學(xué)生利用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞。有一位男生引起了我的注意，在別人使用顯微鏡認(rèn)真觀察時他不注意自己的“小天地”，而是東瞧瞧西望望。我多次提醒他，他都視若罔聞，根本不往心里去。當(dāng)我又一次注意他的時候，他突然讓我看他的成果——一張臨時裝片。他說：“老師你看我多厲害，我的顯微鏡里的紅顆粒別人沒有。”確實，別人看到的是小黑藻的葉綠體分布，而他的葉綠體部位顯示的卻是紅色的顆粒。我研究了好一會兒也沒弄明白。因為在裝片外表絲毫看不出染色的痕跡，而且我根本沒給學(xué)生準(zhǔn)備任何染料。他見我解釋不了，興奮地說：“我要申請專利……”過去上實驗課也常遇到類似的事，那時候就感覺學(xué)生太鬧人，愛搗亂，現(xiàn)在我卻被這個學(xué)生的創(chuàng)新感動了。這是一個學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，在實驗時不拘一格，因此有了不同一般的創(chuàng)造和收獲。

記得有位教育專家說過：“將來有大出息的孩子成績往往排在現(xiàn)在的前十名之外?！鄙飳嶒炦^程中，那些好動、不循規(guī)蹈矩的孩子常常會產(chǎn)生超出教材要求的想法、觀點(diǎn)和問題，而開放式實驗室為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識搭建了平臺。

常言說：“庭院里馴不出千里馬，溫室里養(yǎng)不出萬年松。”高飛的雄鷹離不開風(fēng)浪的砥礪，要想讓學(xué)生具有搏擊風(fēng)浪的能力，就必須突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，鼓勵有創(chuàng)新意識的孩子放飛理想的翅膀，引導(dǎo)他們飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）