《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計

賈桂英

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

積累理解詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運用；了解報告文學(xué)的文體特征；理解對比、擬人和列數(shù)據(jù)的運用使語言表達更鮮明準(zhǔn)確的表達手法；了解羅布泊消逝的原因。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選概括信息的能力和語言表達能力；通過自主學(xué)習(xí)，合作探究體會課文語言的真實性、形象性和抒情性，增強語感，豐富語言積累。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受作者強烈的憂患意識；培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。

教學(xué)重點

了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納理解變化的原因；理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在開發(fā)建設(shè)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。

教學(xué)難點

體味課文語言的真實性、形象性和抒情性；探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

教學(xué)過程

一、觀看視頻，引出新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《敬畏自然》，明白了敬畏自然就是敬畏我們自己， 相信你們會有更深刻的理解。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來欣賞滕格爾演唱的一首MV《天堂》。（多媒體播放視頻，滕格爾演唱MV《天堂》）

師：歌曲《天堂》中展示的藍天、綠草、清水、白羊、駿馬……美麗的內(nèi)蒙古草原，的確是人間的天堂，可是同學(xué)們，你們知道嗎，地球上一個個曾經(jīng)優(yōu)美如畫的人間天堂，正以驚人的速度在地球上消失，羅布泊就是一個典型的例子。

二、初讀課文，整體感知

1.閱讀提示（師提問）：課文《羅布泊，消逝的仙湖》標(biāo)題給我們提供了哪些信息？

明確：羅布泊本來是個美麗的湖泊，如今變成了荒漠，消逝了。

提問：由這個題目你能聯(lián)想到什么？

多媒體課件出示問題一：羅布泊過去是一個怎樣的湖？是什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣的？羅布泊消逝帶來什么后果？還有沒有類似的事件？（逐句展示在屏幕上，然后縮小在屏幕右側(cè)提示學(xué)生閱讀。）

2.師多媒體課件出示問題二：需要學(xué)生掌握的詞語有蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田。（在屏幕左側(cè)大字展示，然后縮小放置在屏幕右下側(cè)，提示學(xué)生閱讀）

3.師播放精心挑選的視頻“羅布泊，消逝的仙湖”，視頻中有作者精心制作的課文中所描述的場景，右側(cè)出示上述二個提示問題。

學(xué)生自主閱讀課文，概括歸納，自主完成上述問題一、二。

師總結(jié)：文章從羅布泊的荒漠景象寫起，追溯到過去優(yōu)美的羅布泊景象，說明了羅布泊消逝的緣由，又具體展現(xiàn)了羅布泊的景象，文章結(jié)尾提出了拯救環(huán)境的強烈呼吁。

三、合作探究，突破難點

課件出示問題：造成羅布泊消逝的深層原因是什么？我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？對我們今后的開發(fā)建設(shè)有什么意義？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究，討論。

明確：四個“盲目”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了?！懊つ俊钡谋举|(zhì)是沒有長遠規(guī)劃，思想狹隘，只顧眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的思想；只顧小集團的利益，沒有大局觀念；不懂得尊重自然規(guī)律，過度用水，導(dǎo)致環(huán)境惡化，荒漠叢生。

如今我們的國家正全面進行開發(fā)建設(shè)，一定要搞好生態(tài)環(huán)境的保護，有計劃地開發(fā)，維護好生態(tài)平衡，做到真正的可持續(xù)發(fā)展，為我們的子孫留下一片蔚藍的天空和碧綠的草地。

四、細讀課文，理解作者的憂患意識

教師提示：本文是一篇報告文學(xué)，報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點，新聞的特點要求真實性，報告文學(xué)要求有形象性、抒情性。

請同學(xué)們以小組合作的方式來探究作者是怎樣把羅布泊現(xiàn)在和過去描寫得清清楚楚的，怎樣把羅布泊消逝的原因?qū)懨靼椎模瑸槭裁磿棺x者體會到對羅布泊消逝的痛惜，請同學(xué)們選擇課文中的句子加以說明。

明確：

“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！斌w現(xiàn)了作者心情的沉重、痛惜，烘托了羅布泊的慘狀。

“這出悲劇的制造者又是人！”反映了羅布泊的悲劇是人為造成的，具有強烈的譴責(zé)意味。

“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”發(fā)出了強烈的保護生態(tài)環(huán)境的號召，表達了作者強列的憂患意識，震撼人心。

五、拓展延伸，故人暢想

1.多媒體展示108歲羅布泊老人熱合曼的圖片。

2.暢想講述

如果你是世紀(jì)老人，你如何向人們講述你的家鄉(xiāng)羅布泊的百年歷史？

教師提示：“我”與羅布泊同齡，按時間順序講述羅布泊的歷史，也可采用其它方式。

學(xué)生思考，講述。

六、課堂小結(jié)

地球是我們共同的家園，是每一個家庭的幸福所系，如果這個家園沒有了，我們將如何生存？讓理性回歸自然吧，讓智慧占勝貪婪吧，讓我們?nèi)鐣餐?，讓天空更藍，讓草地更青，讓綠樹成蔭，讓碧波蕩漾……羅布泊的悲劇讓它成為歷史，從我做起，肩負起歷史的史命，保護家園，保護環(huán)境。

七、布置作業(yè)

調(diào)查身邊有關(guān)環(huán)境的問題，寫一篇有關(guān)環(huán)境保護的倡議書。

（責(zé)任編輯 史玉英）