關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

甘忠

【摘 要】分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，提出通過(guò)“三個(gè)創(chuàng)新”、“兩個(gè)加強(qiáng)”，建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0077-02

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。要做好大學(xué)生的思想政治工作，必須擁有一支高水平且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，即輔導(dǎo)員隊(duì)伍，它不僅是當(dāng)前高校教育發(fā)展的需要，也是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的需要。如何建立一支優(yōu)良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)?；诖耍疚姆治龈咝］o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，提出通過(guò)“三個(gè)創(chuàng)新”、“兩個(gè)加強(qiáng)”，建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在一些問(wèn)題，具體如下。

第一，輔導(dǎo)員工作定位不夠明確，待遇低、地位低。由于輔導(dǎo)員受院和系多重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院各級(jí)職能部門(mén)都向輔導(dǎo)員布置工作，各系又從自身工作角度出發(fā)，安排輔導(dǎo)員承擔(dān)過(guò)多的行政管理工作。這樣，輔導(dǎo)員的工作范圍變大，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輔導(dǎo)員整天忙于一些瑣碎事務(wù)的現(xiàn)象。此外，輔導(dǎo)員的工資待遇也存在不如專任教師高的實(shí)際情況；有人認(rèn)為輔導(dǎo)員是底層的行政人員，有時(shí)輔導(dǎo)員的工作往往不得到學(xué)生和教師的認(rèn)可。輔導(dǎo)員工作壓力大、任務(wù)多、工作復(fù)雜。總的說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員工作定位不夠明確，待遇低、地位低，普遍缺少認(rèn)同感、成就感和自豪感。

第二，輔導(dǎo)員配備嚴(yán)重不足，工作量過(guò)大。輔導(dǎo)員是處于高校思想政治教育的第一線人員，直接影響著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成，主要任務(wù)是發(fā)揮思想政治教育的作用。然而，輔導(dǎo)員日常需要應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，這就會(huì)對(duì)學(xué)生思想教育工作力不從心，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作不到位，偏離了輔導(dǎo)員的核心任務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也很難提高自身的素質(zhì)，要求輔導(dǎo)員工作專家化和專業(yè)化就更無(wú)從談起。此外，高校擴(kuò)招后，許多高校的輔導(dǎo)員配備相應(yīng)不足，往往出現(xiàn)一個(gè)輔導(dǎo)員帶很多專業(yè)的學(xué)生的現(xiàn)象。由于帶的學(xué)生過(guò)多，工作量超出了工作極限，許多輔導(dǎo)員往往是心有余而力不足，這也在一定程度上給學(xué)生培養(yǎng)工作帶來(lái)了負(fù)面影響。

第三，輔導(dǎo)員選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。當(dāng)前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)機(jī)制還不夠完善，缺乏科學(xué)合理性。由于輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)和所輔導(dǎo)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)不一致，同時(shí)由于輔導(dǎo)員配備不足、工作任務(wù)重、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏等原因使得輔導(dǎo)員參加在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸的實(shí)際工作過(guò)程中，在專業(yè)思想的溝通上存在缺少共同語(yǔ)言的問(wèn)題，這無(wú)疑是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的一大障礙。

第四，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏完整、系統(tǒng)的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)前普遍存在的情況是，高校選用的輔導(dǎo)員大多是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)的提高憑的是自己的感覺(jué)和老輔導(dǎo)員的幫助和指導(dǎo)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏完整、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這不利于輔導(dǎo)員進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而影響到輔導(dǎo)員工作的成效。

第五，輔導(dǎo)員整體素質(zhì)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。但由于輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)，而且很多輔導(dǎo)員是沒(méi)有學(xué)過(guò)學(xué)生思想政治教育管理知識(shí)的應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)生思想政治教育管理，有的輔導(dǎo)員只是上崗后經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)便加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作的要求。知識(shí)結(jié)構(gòu)上的局限給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了一定的困難，輔導(dǎo)員整體素質(zhì)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在上述一些問(wèn)題，影響到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康發(fā)展，因此，必須采取有效措施，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

二、通過(guò)“三個(gè)創(chuàng)新”、“兩個(gè)加強(qiáng)”，建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

針對(duì)上文提到的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可通過(guò)“三個(gè)創(chuàng)新”、“兩個(gè)加強(qiáng)”，建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。具體如下。

（一）“三個(gè)創(chuàng)新”

第一，輔導(dǎo)員隊(duì)伍定位理念的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新離不開(kāi)觀念的創(chuàng)新。在理念上，我們要對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校中的角色有一個(gè)科學(xué)的定位，即輔導(dǎo)員是教師，但與專業(yè)教師有所不同，輔導(dǎo)員主要是在課外進(jìn)行思想教育工作，而且還有一定的管理職能，所以，我們必須樹(shù)立輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的教育者、管理者的角色定位，樹(shù)立輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理念。

第二，輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制的創(chuàng)新。一是做好“以老帶新”工作。要建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就要充分發(fā)揮老輔導(dǎo)員的“幫、傳、帶”作用，努力發(fā)揮老輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，做好以老帶新工作，使新輔導(dǎo)員更好更快地成長(zhǎng)。二是要考慮輔導(dǎo)員的上升空間問(wèn)題。要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)院干部隊(duì)伍這兩者的培養(yǎng)和選拔同等看待，當(dāng)做重要的事情來(lái)抓，要允許一部分優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)修、考研、職稱晉升、轉(zhuǎn)崗工作、進(jìn)入學(xué)校編制等，使他們能有更大的發(fā)展空間。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。

第三，輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新。新時(shí)期學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以“專業(yè)化強(qiáng)素質(zhì)、職業(yè)化給出路”為指導(dǎo)思想，輔導(dǎo)員在履行好職責(zé)的同時(shí)，按一定的專業(yè)方向提高自身能力和水平；對(duì)非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員，要進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)，特別是對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的輔導(dǎo)，努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成職業(yè)化的學(xué)生工作者；同時(shí)，還要要求輔導(dǎo)員對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)有一定的了解，以便跟學(xué)生交流溝通起來(lái)更加容易，這既是高校輔導(dǎo)員今后出路的關(guān)鍵所在，也是做好大學(xué)生思想政治教育工作的根本保證。

（二）“兩個(gè)加強(qiáng)”

第一，強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。一是堅(jiān)持上崗前培訓(xùn)原則，同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)培訓(xùn)工作，如骨干培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和日常培訓(xùn)，等等，不斷完善培訓(xùn)體制，以學(xué)校作為主體舉辦各種系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動(dòng)，充分結(jié)合研討交流、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修等多種培訓(xùn)形式，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣化、分層次的培訓(xùn)體系。二是學(xué)校要制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃，多安排輔導(dǎo)員參加各種形式的培訓(xùn)，定期組織他們開(kāi)展社會(huì)考察、交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而提高自身的能力和水平。三是積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加職業(yè)資格相關(guān)證書(shū)的考試，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

第二，搭建平臺(tái)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化建設(shè)。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制和學(xué)生教育管理以及成才服務(wù)體系的研究；定期舉辦形式多樣化、內(nèi)容豐富的研討會(huì)，積極開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)與寫(xiě)作評(píng)比活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員身心教育、政策與形勢(shì)教學(xué)、專業(yè)技術(shù)教育等方面的建設(shè)和投入，加大力度將輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)成為管理日常事務(wù)、開(kāi)展思想政治教育、心理健康咨詢等方面的綜合性人才，同時(shí)有組織性、有計(jì)劃性地深入調(diào)查研究自身的工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作方式，營(yíng)造一個(gè)工作興趣濃厚，探討研究積極的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)取得優(yōu)秀研究成果的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

總之，通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)定位和正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，建立健全完善的輔導(dǎo)員工作考評(píng)機(jī)制，暢通“優(yōu)進(jìn)劣出”的用人渠道，形成輔導(dǎo)員成就事業(yè)的工作氛圍，就一定能把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)好，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】甘 忠（1968- ），男，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，高級(jí)工程師， 研究方向：行政管理及教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）