提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

【摘 要】從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)案例選取、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等七方面論述提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 提高教學(xué)質(zhì)量 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0159-02

大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)課程，涉及面廣，但由于長(zhǎng)期以來(lái)教師不愿教，學(xué)生學(xué)得沒(méi)意思，陷入課程邊緣化的尷尬境地。對(duì)此，應(yīng)實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以扭轉(zhuǎn)目前的困境。具體說(shuō)來(lái)，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，可從以下七個(gè)方面采取策略。

一、以“學(xué)用結(jié)合”為原則，合理定位課程的教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和典型常見(jiàn)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的基本操作技能；具備使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的基本能力；培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使學(xué)生具備信息獲取、信息處理、信息發(fā)布的基本能力；了解信息行業(yè)中應(yīng)該遵守的職業(yè)道德和規(guī)范。

在計(jì)算機(jī)普及的今天，大多數(shù)中小學(xué)已陸續(xù)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)生在家里也經(jīng)常使用電腦，學(xué)生進(jìn)大學(xué)前往往就已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生減少重復(fù)學(xué)習(xí)，大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“學(xué)用結(jié)合”為切入點(diǎn)，面向需求，以應(yīng)用為目的，明確學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力方面應(yīng)該達(dá)到水平。如Word的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合用人單位對(duì)熟練掌握辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用的技能要求，根據(jù)典型的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力和素質(zhì)，提升教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱應(yīng)以社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能需求的為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試大綱要求進(jìn)行制定。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不能用單一的計(jì)算機(jī)課教案，應(yīng)付所有的學(xué)生；應(yīng)該用多種計(jì)算機(jī)課，適應(yīng)多樣化專業(yè)的學(xué)生。如文秘類(lèi)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出綜合文檔的編輯技巧與Word綜合應(yīng)用。管理類(lèi)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)PPT制作、數(shù)學(xué)工具、Excel數(shù)據(jù)分析及圖片處理的教學(xué)，掌握好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)據(jù)分析工具的使用。理科類(lèi)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)公式編輯器及數(shù)學(xué)工具使用的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)案例選取應(yīng)突出“三性”

大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程培養(yǎng)目標(biāo)，就是進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力、利用計(jì)算機(jī)解決和處理實(shí)際問(wèn)題的思維方法和初步能力。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的要求，不僅要求知道計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要是要懂得怎么使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)案例選取突出“三性”：

（一）實(shí)用性。從生活和日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)用案例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如Word教學(xué)過(guò)程中，可要求學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、主題報(bào)刊、畢業(yè)論文編輯排版、成績(jī)單等。在電子表格的學(xué)習(xí)中，則要求學(xué)生對(duì)商場(chǎng)銷(xiāo)售進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)企業(yè)工資進(jìn)行分析管理；在幻燈片的學(xué)習(xí)中，則設(shè)計(jì)了主題班會(huì)和企業(yè)宣傳等教學(xué)案例。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，使課程教學(xué)較好地體現(xiàn)了“夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，面向應(yīng)用需要”的特點(diǎn)。

（二）趣味性。通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供想象空間和創(chuàng)作空間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如主題報(bào)刊的藝術(shù)排版、制作賀卡、利用PPT制作動(dòng)感相冊(cè)等。

（三）選擇性。為了避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，提高效率，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容要注意梳理，進(jìn)行選擇性講解。例如，字體設(shè)計(jì)、表格格式等的內(nèi)容應(yīng)是在word中著重講，在Excel、PowerPoint中避免再提及，Excel中突出數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析功能；PowerPoint中突出幻燈片版式、設(shè)計(jì)模板和動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。

三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施“四步驟”

采用理論教學(xué)與技能訓(xùn)練為一體的授課模式，教學(xué)過(guò)程以“授之以漁”為目標(biāo)，著力實(shí)踐動(dòng)手能力、計(jì)算思維能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施“四步驟”：案例引入，提出問(wèn)題；案例分析，透析問(wèn)題；案例重現(xiàn)，解決問(wèn)題；舉一反三，融會(huì)貫通。實(shí)踐證明，實(shí)施“四步驟”的教學(xué)過(guò)程，可避免教與學(xué)的盲目性，提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率，有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、完善課程考核制度

課程考核是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效方法?？己祟?lèi)型與方式：平時(shí)考核、期中測(cè)驗(yàn)、期末考核。實(shí)施教考分離、由試題庫(kù)統(tǒng)一命題、筆試機(jī)試相結(jié)合。并組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，提高課程考核的要求。本門(mén)課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，期末考核由筆試和實(shí)驗(yàn)考核兩個(gè)部分組成，總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（30%）+筆試（35%）+機(jī)試（35%）。其中平時(shí)成績(jī)包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。占該課程總分的30%，以確保教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的提高。

五、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)

平臺(tái)的資源有教學(xué)大綱、教案、教學(xué)視頻、試題庫(kù)以等各種教學(xué)資料。按功能可以分為下課程學(xué)習(xí)、疑難解答、模擬考試系統(tǒng)、新手訓(xùn)練營(yíng)、視頻點(diǎn)播以及教學(xué)論壇六個(gè)版塊。其中，課程學(xué)習(xí)版塊幫助學(xué)生在課后隨時(shí)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)課堂講授的內(nèi)容。疑難解答版塊解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。在模擬考試系統(tǒng)版塊，學(xué)生通過(guò)考試系統(tǒng)，能夠進(jìn)行自我測(cè)試?？荚囅到y(tǒng)具有自題庫(kù)隨機(jī)抽題、智能評(píng)分等全真考試環(huán)境，可以全方位、立體化打造輕松學(xué)習(xí)模式，通過(guò)自我測(cè)試，強(qiáng)化練習(xí)，突出實(shí)用，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。新手訓(xùn)練營(yíng)版塊將各知識(shí)點(diǎn)的上機(jī)操作用制作成交互式的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，方便學(xué)生自我訓(xùn)練。視頻點(diǎn)播版塊提供各知識(shí)單元的教師聲音講解和操作的視頻文件，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)論壇版塊提供了一個(gè)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所展示的內(nèi)容比較生動(dòng)形象，教學(xué)資源豐富可重復(fù)利用，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣高，可實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)教學(xué)效果。

六、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)機(jī)房在空余時(shí)間免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，可增加學(xué)生課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)數(shù)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)生可在開(kāi)放機(jī)房里完成老師布置的課外作業(yè)，或者選做復(fù)雜程度更高的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行更深入更廣泛的研究和學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力和提高自我解決問(wèn)題的能力。

七、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)和改革，承擔(dān)著全校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。為充分依托計(jì)算機(jī)學(xué)科的在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、科研的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師與計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的溝通與融合，積極吸引和組織計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的教師加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的聯(lián)系。

（一）嚴(yán)把教師入門(mén)關(guān)。實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課審批制度。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是“萬(wàn)金油”，誰(shuí)都可以上。學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)任課教師的專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)能力要求。新教師任課前應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)對(duì)擬開(kāi)課程的輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)課等助教環(huán)節(jié)嚴(yán)格訓(xùn)練一遍以上。嚴(yán)把教師入門(mén)關(guān)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

（二）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體教研活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和更新，經(jīng)常組織觀摩教學(xué)、相互聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)集體備課、制作課件來(lái)提高效率。開(kāi)展對(duì)青年教師的“一對(duì)一”結(jié)對(duì)形式的“傳、幫、帶”培養(yǎng)工作，使青年教師早日熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高教學(xué)水平。做好骨干教師的培養(yǎng)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)工作，有計(jì)劃地組織教師開(kāi)展科學(xué)研究，要求教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)承擔(dān)一定的科研任務(wù)，通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革。

（三）建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。日常要加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的管理，通過(guò)集體備課、制訂教學(xué)大綱和教案、教學(xué)研討、組織互相聽(tīng)課評(píng)課等業(yè)務(wù)活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于青年教師或授課經(jīng)驗(yàn)不足的教師，實(shí)行“傳、幫、帶”工程。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新快的特點(diǎn)，學(xué)校在教師培訓(xùn)政策應(yīng)有所傾斜，實(shí)行每年一周期不少于30學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師全員培訓(xùn)制度。采取校本研修、學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等多種學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。讓教師及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和方法，推動(dòng)教學(xué)方式變革。

（四）建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選制度。以師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)等四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)作為教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定名師評(píng)選和管理辦法，發(fā)揮名師教師示范和榜樣的帶動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐培和.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2009

[2]教育部高等教育學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（5）

[3]劉垣，陳慶強(qiáng).摭談卓越工程師的計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].高教論壇，2011（8）

【作者簡(jiǎn)介】胡曉敏（1970- ），女，南寧人，南寧學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)，研究方向：教育技術(shù)應(yīng)用、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革、高等教育。

（責(zé)編 何田田）