高校青年教師執(zhí)教能力提升途徑芻議

張菊玲

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 青年教師 執(zhí)教能力

抓住“兩個(gè)”重點(diǎn)，提高青年教師執(zhí)教能力

1.師德建設(shè)

近年來，師德問題日益受到關(guān)注。教育部2012年4月發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，要求加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，制定高校教師職業(yè)道德規(guī)范。2013年5月中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作做了部署。

青年教師作為高校教學(xué)的重要力量，與學(xué)生溝通互動(dòng)較多，對(duì)學(xué)生影響很大。要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)一個(gè)重大問題來抓，深入細(xì)致地做好青年教師的思想引導(dǎo)工作。

2.教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

一是教學(xué)能力。第一，做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備就是我們常說的“備課”，備課不僅要把所講的知識(shí)融會(huì)貫通，備好講義外，而且更要了解自己的授課對(duì)象、了解他們的專業(yè)、班風(fēng)、性別比例等，更要把學(xué)生的姓名不斷熟記，這樣上課才能有的放矢，才能使學(xué)生感到親切，從而營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。此外，還要做好上課前的心理準(zhǔn)備和身體準(zhǔn)備，做到情緒穩(wěn)定、精力充沛，這樣上課才會(huì)有激情。第二，上好每節(jié)課。青年教師要把自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通后在講臺(tái)上進(jìn)行精彩的講解，這不是一朝一夕就能做好的，教師除了具有扎實(shí)的理論功底外，還應(yīng)多學(xué)習(xí)、多積累、多練習(xí)、多思考。做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，才能在課堂上收放自如，如果一個(gè)教師不自信、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，那么在課堂上就會(huì)不自信，上課效果便可想而知了。第三，加強(qiáng)課后總結(jié)和反饋。課后收集學(xué)生反饋和自我剖析對(duì)青年教師來說尤為重要。學(xué)生是教師授課的對(duì)象，也是教師教學(xué)的直接體驗(yàn)者，他們對(duì)教師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)不斷收集并聽取學(xué)生對(duì)自己授課的建議和意見，不斷完善自己的教學(xué)。同時(shí)，每節(jié)課后教師還應(yīng)對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行剖析總結(jié)，哪些地方自己不滿意，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，青年教師才能在自己的崗位上很快成長(zhǎng)起來。

二是管理能力。青年教師雖然教學(xué)熱情很高，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，管理課堂經(jīng)驗(yàn)有限。一些青年教師，尤其是剛走上大學(xué)講臺(tái)的青年教師，理論水平很高，語言表達(dá)能力也沒有問題，但是對(duì)課堂紀(jì)律的掌控能力卻很弱，遇到一些棘手事件或課堂突發(fā)情況就會(huì)亂了陣腳，顯得很被動(dòng)。所以，青年教師從第一次上臺(tái)講課開始，就要樹立“課比天大”的意識(shí)，把三尺講臺(tái)當(dāng)作自己的“陣地”，要主動(dòng)掌控和維持課堂秩序，營(yíng)造和諧課堂的氛圍，和學(xué)生產(chǎn)生積極有效的互動(dòng)，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，得以提高和發(fā)展。

三是科研能力。教學(xué)與科研是高校青年教師的兩翼，做到教學(xué)和科研雙贏已成為高校青年教師面臨的重要挑戰(zhàn)。教學(xué)和科研是一種鏈條式的互為因果的關(guān)系，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。通過把科研成果滲透進(jìn)課堂教學(xué)，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，極大地豐富、補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，解決課本知識(shí)的基礎(chǔ)性強(qiáng)、新穎性不足的缺陷。作為走上講臺(tái)不久的青年教師只有開展科學(xué)研究，有自己的研究方向和課題，科研上的造詣高，課堂上才能給學(xué)生更多的啟迪和思維，講課才有前沿性和前瞻性。教學(xué)效果和質(zhì)量才能夠上升到一個(gè)較高的層次。

四是實(shí)踐、創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)和能力，應(yīng)該追蹤學(xué)科前沿的最新突破，研究學(xué)科前沿的最新命題。教師走上講臺(tái)講課，應(yīng)該有自己的見解和觀點(diǎn)，切忌照本宣科。同時(shí)，教師還要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能教會(huì)學(xué)生如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，所以青年教師的實(shí)踐能力也很重要。

搭建“三個(gè)”平臺(tái)，助力青年教師提升執(zhí)教能力

1.搭建教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)品質(zhì)

一是舉辦各類教學(xué)比賽，以賽代練，提升教師執(zhí)教能力。北京聯(lián)合大學(xué)十分重視教師的培養(yǎng)，出臺(tái)政策引導(dǎo)廣大教師積極投身于課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教材建設(shè)的改革創(chuàng)新中，投身于教學(xué)研究中，投身于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2010年，學(xué)校召開教育教學(xué)工作大會(huì)，會(huì)議出臺(tái)了《北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》《北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于實(shí)施教學(xué)品質(zhì)提升計(jì)劃的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》。出臺(tái)文件目的在于提升教學(xué)品質(zhì)，并提出了提升教學(xué)品質(zhì)的八大計(jì)劃，其中第五條是教師執(zhí)教能力提升計(jì)劃。

學(xué)校從2000年起，舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，目前已舉辦6屆，一共有來自學(xué)校的14所學(xué)院、5個(gè)直屬教學(xué)部的152名青年教師參加了教學(xué)基本功大賽。從2011年起，學(xué)校啟動(dòng)了“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”評(píng)選和“中青年教師執(zhí)教能力比賽”，比賽以同行專家和督導(dǎo)專家隨機(jī)進(jìn)入課堂聽課評(píng)分的方式進(jìn)行先期遴選，保證了評(píng)選的客觀真實(shí)性。教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)設(shè)立了決賽環(huán)節(jié)，在決賽環(huán)節(jié)，為遴選出來的優(yōu)秀教師舉辦公開的教學(xué)觀摩課，校院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教師代表、學(xué)生代表作為評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。教學(xué)比賽的舉辦引起了青年教師的關(guān)注和一大批青年教師的積極參與，同時(shí)營(yíng)造了一種探討教學(xué)技巧、安心教學(xué)的氛圍，激勵(lì)廣大教師的教學(xué)工作熱情，引導(dǎo)青年教師向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提升教學(xué)水平。

二是為青年教師觀摩學(xué)習(xí)校內(nèi)外名師的優(yōu)質(zhì)課堂提供便利條件。自2011年起，學(xué)校聯(lián)合北京科技大學(xué)啟動(dòng)了“大手拉強(qiáng)手”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容之一就是組織中青年教師“走進(jìn)北科大”，走進(jìn)北京科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩聆聽主講教師授課，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其先進(jìn)的教學(xué)方法，并聘請(qǐng)6名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果好的北京科技大學(xué)的教師擔(dān)任學(xué)校青年教師的導(dǎo)師，開展一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)?！白哌M(jìn)北科大”第一階段主要是學(xué)習(xí)觀摩階段，截至2012年，約400人次的中青年教師通過參加為期一學(xué)期或兩學(xué)期的系統(tǒng)觀摩學(xué)習(xí)，不但開拓了學(xué)校廣大教師的視野，而且現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂的教師授課方式及課堂組織、駕馭能力，并了解了先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生積極的影響。

同時(shí)，學(xué)校還積極開放學(xué)校市級(jí)、校級(jí)教學(xué)名師獲得者的課堂，組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)，自2012年以來，學(xué)校已開放校內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂12門次，使廣大青年教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)身邊名師的授課技巧，并面對(duì)面的開展交流和研討。

三是舉辦教師執(zhí)教能力提升系列講座，開闊青年教師視野。為了能切實(shí)提高中青年教師執(zhí)教能力，學(xué)校不定期邀請(qǐng)一些教學(xué)名師、督導(dǎo)專家等到校做講座，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于國(guó)家的一些新近出臺(tái)的教育政策、法規(guī)組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，以便應(yīng)用到工作中。自2012年以來，學(xué)校已連續(xù)舉辦中青年執(zhí)教能力提升系列講座四講，累計(jì)有1，000多人次的教師參與講座，通過講座拓展視野，對(duì)提升廣大青年教師的執(zhí)教能力有很大的幫助。

四是舉辦座談會(huì)，不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校不定期召開座談交流會(huì)，如青年教師座談會(huì)，青年教師和教學(xué)督導(dǎo)專家之間的座談會(huì)等，通過不同類型的交流座談，使青年教師汲取經(jīng)驗(yàn)，減少摸索的歷程，以便在教學(xué)工作中盡快成長(zhǎng)起來。

2.搭建科研平臺(tái)，使青年教師快速成長(zhǎng)

2012年學(xué)校出臺(tái)《北京聯(lián)合大學(xué)新起點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，設(shè)立新起點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目，申報(bào)者要求年齡在40歲以下具有博士學(xué)位，并且沒有以第一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人身份承擔(dān)過省部級(jí)以上科研項(xiàng)目和北京市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目。管理辦法的出臺(tái)，旨在加強(qiáng)學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)和科研人才培養(yǎng)力度，選拔造就一批優(yōu)秀青年科研工作者，進(jìn)一步提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和科研能力。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)，使教師既有專業(yè)知識(shí)，也有行業(yè)經(jīng)歷

一是組織教師深入企業(yè)掛職鍛煉。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師必須有行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)經(jīng)歷，學(xué)校要求在一個(gè)聘期內(nèi)專業(yè)課教師必須深入企業(yè)、行業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，從而使自己授課的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二是開展雙師型教師認(rèn)定，激勵(lì)教師深入行業(yè)、企業(yè)。學(xué)校每年組織雙師型教師資格的認(rèn)定，引導(dǎo)教師深入企業(yè)、行業(yè)，依托其優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)和研究。

（作者單位： 北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處）

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