調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略研究

王鵬

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教育教學(xué)的生命線。如何抓好課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是每個教師都應(yīng)積極探究的課題。本文結(jié)合教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的建議，以供學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性；策略研究

近年來，我國大力提倡科教興國戰(zhàn)略，科技發(fā)展的關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的地位尤為重要。在我國教育發(fā)展的各個階段中，小學(xué)教育是教育事業(yè)的根基。隨著小學(xué)新課標改革的實施，學(xué)生“主動參與、合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生在課堂上有高度的學(xué)習(xí)積極性。林格倫曾經(jīng)說過：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以校內(nèi)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”

那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？本文提出以下幾點建議：

一、建立良好的師生關(guān)系

父母是孩子的第一任啟蒙老師。那么，作為小學(xué)教師的我們，就是從父母手中接過接力棒的第二任啟蒙老師。我們當中不少人也為人父母，因此，要把學(xué)生當作自己的孩子去和他們溝通。古語云：“親其師，信其道?！币馑际钦f，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的不同，師生在人格上是平等的。我們作為教師，應(yīng)當深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，從而樂于與之交往，主動參與到學(xué)習(xí)之中。在生活中，教師應(yīng)主動找學(xué)生談心，詢問學(xué)習(xí)和生活情況，拉近彼此的心理距離。教師對學(xué)生要有愛心、耐心、親和力，這樣學(xué)生才能更快地喜歡上自己。愛屋及烏，也便喜歡聽教師的課，在課堂上發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)也事半功倍。

二、提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

教師和藹可親的教態(tài)與淵博的知識，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要我們在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功到自然成。課前做到充分準備，不僅是教師個人的準備，還需要學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，以便在課堂上進行良好的配合。關(guān)于準備，筆者提出以下幾點看法：

1.學(xué)生的準備

也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)。學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣和發(fā)言的資本。

2.教師的準備

上課之前教師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題時，才不會出現(xiàn)教師不知所措、學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、運用多種評價方式

作為小學(xué)生，希望得到父母和教師的贊美和鼓勵，渴望得到別人的肯定性評價。因此，教師在課堂教學(xué)上，必須注意組織好自己的語言，流露真情，尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和諧的課堂氛圍。

對于課上敢于發(fā)表自己見解、回答問題準確的學(xué)生，要及時贊揚，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，教師要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

教師還應(yīng)該充分利用課余時間對學(xué)生進行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.課下及時談心

教師主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白教師心中對他們的鼓勵和期待。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流、主動探索方面做得還可以的請舉手。”這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份自豪感。

3.開展班內(nèi)評選

利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”。 長期堅持下去，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)生是祖國的棟梁，作為人民教師，應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分的正面肯定，促進其成才，“少年強，則中國強”。小學(xué)生是祖國未來的希望，讓我們教師在這條教書育人的道路上取得更大的進步，也祝愿我們的小學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，早日成才。