面對權(quán)威，敢于質(zhì)疑

陳曉燕

摘 要：新課程改革后，陜西使用新教材已有五年之久，由于地理版本較多，漢中地區(qū)主要使用的中圖版。新教材無論是在內(nèi)容的編排上，還是在各種圖表的選擇上，都有明顯的創(chuàng)新，知識體系更加清晰完整，內(nèi)容更加豐富，圖表也更加豐富生動，也能調(diào)到起學(xué)生對新問題的探究和質(zhì)疑，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和榜樣性。但在教學(xué)過程中存在許多問題，有些方面很值得商榷。

關(guān)鍵詞：中圖版地理教材；權(quán)威；教材內(nèi)容；課后作業(yè)；課后小結(jié)

一、地理必修一在教材內(nèi)容和圖表方面的不足

1.課本第42頁中對氣候成因的分析時，應(yīng)附加一張氣候分布圖和各種氣候類型的降水和氣溫隨月份變化的分配圖，使學(xué)生先對世界氣候的分布有一個宏觀的認(rèn)識，再結(jié)合“氣溫和降水分配圖”掌握這些氣候的特點(diǎn)，用語言把它敘述出來，最后再去分析氣候的成因。使學(xué)生形成“氣候分布——?dú)夂蛱攸c(diǎn)——?dú)夂虺梢颉钡闹R鏈，容易使零碎的知識系統(tǒng)化，而且“氣候”這一部分在自然地理中起著舉足輕重的作用，很多地理現(xiàn)象都是從這一要素分析的，而且在每年的高考中這一部分都是重頭戲。所以，很有必要對這兩張圖表附加上，免得教師在教學(xué)中不停地要在黑板上畫簡圖，學(xué)生在照著畫的時候總是問題百出，無疑增加了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。

2.課本63頁中“大氣環(huán)流對氣候的影響”這部分教材中敘述明顯有問題，以往在教學(xué)中都在強(qiáng)調(diào)副熱帶地區(qū)的大陸西岸，即30°～40°大陸西岸由于受副高和西風(fēng)帶的交替影響應(yīng)形成“冬雨夏干的地中海氣候”，而在同緯度大陸東岸由于受季風(fēng)環(huán)流的影響應(yīng)形成“雨熱同期的季風(fēng)氣候”，季風(fēng)氣候最顯著的特點(diǎn)是夏季風(fēng)從海洋吹響陸地，冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，因而受季風(fēng)影響，降水應(yīng)有最顯著的“夏雨冬干”的特點(diǎn)，和地中海氣候降水正相反。但課本中卻說是“冬季溫和濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候”，和以往的教材及很多資料相矛盾，明顯誤導(dǎo)了學(xué)生。另外，說溫度帶時“亞熱帶”也不準(zhǔn)確，以亞歐大陸為例，大陸東岸的秦淮線是溫帶和亞熱帶的分界線，平時我們在教學(xué)中不斷地給學(xué)生重復(fù)，改線的緯度大致是33°N，由此可看出，這一緯度范圍應(yīng)該是地跨“溫帶和亞熱帶”，在很多地圖冊上兩種氣候在此區(qū)都有分布。面對課本中一處的錯誤敘述，一處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹觯鳛闄?quán)威讀物——地理課本，實(shí)在不該有這些問題，會明顯增加我們教學(xué)的難度。

3.課本81頁“自然條件對交通路線走向的影響”部分，語言表述不全面，欠規(guī)范。書上只提出了鐵路線而未提及公路線，但公路選線也很重要，需要強(qiáng)調(diào)在山區(qū)公路應(yīng)如何考慮地形進(jìn)行合理布局，同時還可以補(bǔ)充上“經(jīng)濟(jì)因素”對交通路線的影響，以前老教材的編排就很全面，而且課后還有實(shí)際案例讓學(xué)生對給出的幾條線路進(jìn)行比較，找出最佳的路線，真正體現(xiàn)了知識的“學(xué)以致用”性，新教材不妨加以借鑒。

二、課后作業(yè)的思考

這本書課后作業(yè)太過機(jī)械死板，只是一些簡答題，使學(xué)生只會照書一抄就萬事大吉，很容易流于形式，而且容易產(chǎn)生“學(xué)地理就是背地理、背地圖的思維沒有真正領(lǐng)悟每節(jié)知識的內(nèi)涵，更談不上對知識的活學(xué)活用。這樣既不助于地理思維的培養(yǎng)，也不助于學(xué)生識圖能力的提高，使很多教師只能舍棄課本上的作業(yè)，去選取地圖冊和其他資料上的習(xí)題，課本發(fā)揮的榜樣作用很顯然沒顯現(xiàn)出來。因而筆者認(rèn)為在作業(yè)方面應(yīng)形式多樣，設(shè)置一些探究性和實(shí)用性的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)真正達(dá)到“溫故而知新”，并能使學(xué)生感受到他們學(xué)得不是死板的理論，而是活生生的地理知識，而且也利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、章末小結(jié)的設(shè)置

本冊書主要是“自然地理”部分，內(nèi)容抽象理論性很強(qiáng)，知識間的聯(lián)系又非常緊密，作為剛?cè)雽W(xué)的高一新生，在初中又沒有地理基礎(chǔ)的狀況下，學(xué)生學(xué)這些東西無疑是雪上加霜。本人認(rèn)為應(yīng)把每一章的知識做一個歸納總結(jié)，以點(diǎn)帶面，對一些規(guī)律性的知識可以直接點(diǎn)出來，同時在學(xué)法上多給予指導(dǎo)，使他們盡快入門，提高學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率和地理素養(yǎng)。

誠然，新教材的編寫上優(yōu)點(diǎn)很多，付出了很多編者的心血。但上述幾點(diǎn)是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，懇請有關(guān)專家和教師能看到關(guān)注到這些問題，使教材更加盡善盡美，也便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（作者單位 陜西省城固縣第二中學(xué)）