在自主學(xué)習(xí)中如何關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)

陸秋妹

【摘要】本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心，使他們享受到班集體的溫暖，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的教學(xué)重心要下移等幾個(gè)方面淺談在自主學(xué)習(xí)中如何關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；關(guān)注；學(xué)困生

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，是我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注的問題。

2005年春季學(xué)期，由于老師工作變動(dòng)，我新接了我校四年級(jí)89班的語(yǔ)文課，剛接這個(gè)班時(shí)，我很頭疼，原因是這個(gè)班人數(shù)較多，而中上等生和學(xué)困生各占一半，教了十幾年的書，我可從來沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)班級(jí)學(xué)困生占的比例這么大，但經(jīng)過兩個(gè)星期的接觸，我就驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來造成這么多的人變成學(xué)困生，是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較差，平時(shí)較懶散，壞習(xí)慣較多，但他們的內(nèi)心深處是想學(xué)習(xí)的。于是，我就下定決心，我要在他們身上下工夫，一定要轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生，讓他們?cè)诟鞣矫娑加羞M(jìn)步。幾個(gè)學(xué)期以來，經(jīng)過不懈的努力，我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)變較大。下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法：

一、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！庇H其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)困生交朋友。實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。

這個(gè)班學(xué)困生雖多，但他們較活潑，喜歡打籃球，喜歡玩各種棋。我就針對(duì)他們的特點(diǎn)，組織他們打籃球，本來我也是個(gè)籃球愛好者，籃球打得也較好，對(duì)于籃球，我和學(xué)生有共同語(yǔ)言，特別是我在球場(chǎng)上連連得分時(shí)，學(xué)生對(duì)我十分佩服。我又利用課余時(shí)間和學(xué)生一起下棋，這回我可是他們的手下敗將，但他們并沒有看不起我，因?yàn)槲腋麄冋f：“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，打籃球是我的長(zhǎng)處，但下棋是卻是我的短處，恰恰相反，下棋是你們的長(zhǎng)處，打籃球是卻是你們的短處，我們應(yīng)該互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！蔽覄俨或湐〔火H，謙虛好學(xué)的精神深深打動(dòng)了學(xué)生，對(duì)自己也有了信心，慢慢地，學(xué)生開始喜歡聽我的課，特別是那些后進(jìn)生，上課時(shí)能夠比較專心了。有時(shí)我外出聽課幾天回來，學(xué)生們都說非常想念我。同時(shí)教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

二、關(guān)注學(xué)困生，使他們享受到班集體的溫暖

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。因此，我在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就有意識(shí)地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一至兩名差生。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問題，對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心。教師又給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無(wú)言的局面。

通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

三、關(guān)注學(xué)困生，要幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難，也是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣所致。我想到素質(zhì)教育，要以人為本，應(yīng)該多采用鼓勵(lì)、肯定的方式來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的行為習(xí)慣和行為能力。針對(duì)我班有些學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，課外時(shí)間喜歡上游戲廳玩游戲，或者貪玩其它事情等特點(diǎn)。我讓他們創(chuàng)辦了圖書角，課前一兩分鐘站到講臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，我還規(guī)定，每個(gè)同學(xué)都要參加口語(yǔ)訓(xùn)練，課前可以先準(zhǔn)備好材料，第一個(gè)學(xué)期可以拿著材料進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，第二個(gè)學(xué)期就要即興訓(xùn)練了。因?yàn)槲业囊蟛⒉皇呛芨?，學(xué)生們對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，都積極參與，有很多學(xué)生對(duì)我說：“老師，自從班里創(chuàng)辦了圖書角，開展了口語(yǔ)交際訓(xùn)練以后，我再也不去游戲廳了，我還懂得了許多課外知識(shí)，以前我一聽說到講臺(tái)上講話心里就害怕，現(xiàn)在不讓我上去我還不樂意呢！”于是我又適時(shí)地鼓勵(lì)他們：“有智者，事竟成。事在人為，很多事情都是靠鍛煉出來的?！逼綍r(shí)不能完成作業(yè)的學(xué)生，主要是自覺性較差，于是我讓學(xué)習(xí)尖子生與他們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)尖子生督促，指導(dǎo)他們，因?yàn)橛辛藙e人的幫助，他們的學(xué)習(xí)勁頭提起來了，作業(yè)也基本能按時(shí)完成。在良好習(xí)慣形成的同時(shí)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。

四、關(guān)注學(xué)困生，教師的教學(xué)重心要下移

教師在課堂教學(xué)時(shí)除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移。

首先，課堂小組合作討論時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中去，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對(duì)老師提出的問題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵(lì)。會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。這既是檢查小組討論的情況，又可檢查學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，為教師及時(shí)調(diào)控課堂有很大的幫助。畢竟學(xué)困生學(xué)習(xí)是有一定的困難的，我在布置家庭作業(yè)時(shí)特別注意照顧到全體學(xué)生，既讓尖子生吃得好，中等生吃得寶，又要讓學(xué)困生吃得了，由于我為學(xué)困生減輕了負(fù)擔(dān)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃了，效果也越來越好了。

總之，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要注意不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，進(jìn)而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過教師的不斷幫助，學(xué)困生的成績(jī)才會(huì)提高，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。