高職院校十八大精神進(jìn)課堂探究

【摘 要】黨的十八大是我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。如何將十八大的最新理論進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦，讓學(xué)生充分理解和踐行十八大精神成為思想政治理論課的首要任務(wù)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中受高職學(xué)生自身素質(zhì)的制約，高職院校教學(xué)資源分配的限制，思想政治教育工作者素質(zhì)的影響，人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了過于關(guān)注職業(yè)性和技術(shù)性，人文價值體驗(yàn)不斷物化和形式化趨勢。本文以《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神的教學(xué)建議》為基礎(chǔ)，從三個方面對高職院校思想政治理論課如何推進(jìn)十八大精神進(jìn)課堂進(jìn)行了具體分析和思考。

【關(guān)鍵詞】高職；思想政治理論課；十八大精神；路徑

黨的十八大是我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。十八大報告闡述了很多新思想、新觀點(diǎn)、作出了新部署、提出了新舉措，是對馬克思主義的全面繼承和發(fā)展，開辟了當(dāng)代馬克思主義發(fā)展的新境界，是學(xué)習(xí)和領(lǐng)會當(dāng)代馬克思主義的綱領(lǐng)性文件。中共中央印發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神的通知》中明確提出：“要抓好黨的十八大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作，把黨的十八大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容?！比绾胃鶕?jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，針對思想政治理論課教育的特點(diǎn)，進(jìn)行十八大精神的宣講，讓廣大青年學(xué)生全面、正確、準(zhǔn)確理解十八大精神內(nèi)涵，用十八大精神指導(dǎo)自身的行為和實(shí)踐，這業(yè)已成為當(dāng)前高職院校思想政治理論課教師普遍關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注的問題，和身體力行的共同行動。那么，高等職業(yè)院校在思想政治理論課教學(xué)過程中應(yīng)該如何抓好“十八大精神進(jìn)課堂”工作呢？筆者認(rèn)為主要可以從三個方面入手：

一、準(zhǔn)確分析和把握高職院校學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)清普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，努力把十八大精神進(jìn)課堂活動不斷引向深入。

高職院校的學(xué)生，具有當(dāng)代大學(xué)生的普遍特點(diǎn)，他們開朗、積極，向上。但又有其自身的區(qū)別于本科院校學(xué)生的獨(dú)特性。

第一，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自制性方面較差，理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏持久性和忍耐力，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有相對明確的目標(biāo)，希望通過掌握一門技能而順利就業(yè)，但對思想政治等人文科學(xué)理論學(xué)習(xí)則缺乏熱情和積極主動性，缺乏較清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。

第二，動手能力較強(qiáng)，更喜歡操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，對實(shí)踐課程更感興趣。多喜愛參與社團(tuán)和文體活動，多數(shù)學(xué)生擁有專業(yè)特長或業(yè)余愛好，做事較為靈活。

第三，多數(shù)學(xué)生家境優(yōu)渥，從小集眾人寵愛于一身，做事多從自身利益角度出發(fā)，僅考慮個人好惡，較少的顧及其他人的感受，個性較強(qiáng)，紀(jì)律觀念較差，集體觀念淡漠、團(tuán)隊(duì)意識相對缺乏。

第四，高職院校學(xué)生的心理壓力較大，缺乏自信心，自卑感較重。一個主要原因是社會對職業(yè)教育比較歧視，認(rèn)為職業(yè)教育是“二流的教育”對職業(yè)院校的認(rèn)可程度不高；另一個原因是部分學(xué)生因高考失利，因分?jǐn)?shù)較低才被迫來到高職院校，因此對自我的認(rèn)可度也不高。

第五，職業(yè)方向的過早確定使他們對參加社會實(shí)踐的需求更為迫切，他們強(qiáng)迫學(xué)習(xí)使用成人的語言、行為和交往方式，努力將自己融入社會和職業(yè)生活，但受生理發(fā)展規(guī)律的客觀制約，其思想深度無法與成人相匹配，無法將價值觀等本質(zhì)的東西內(nèi)化為自身思想的一部分，僅僅具有了一具成人世界的外殼。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，高等職業(yè)的教育者只有認(rèn)清這一特點(diǎn)，結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的制定符合高職學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)范，采用對路的教學(xué)方法手段才能因地制宜，卓有成效的對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將十八大精神融入思政教學(xué)，滲入生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，進(jìn)入學(xué)生頭腦。

二、加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師理論水平，為正確解讀十八大主題，全面領(lǐng)會十八大精神，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

首先，提高思想政治課教師專業(yè)化水平，強(qiáng)化思想政治課教師對十八大精神的理論研究和學(xué)習(xí)。黨的十八大報告是全黨和全國各族人民智慧的結(jié)晶是對馬克思主義理論的繼承和發(fā)揚(yáng)，是建設(shè)中國特色社會主義的綱領(lǐng)性文件，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領(lǐng)。思政課教師擔(dān)負(fù)著宣傳黨的思想、引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的重要任務(wù)，而宣傳十八大精神是當(dāng)前首要的政治任務(wù)。思政理論課教師要自己學(xué)懂、吃透十八大精神，力爭做到對中國特色社會主義理論體系爛熟于心、融會貫通、信手拈來，如數(shù)家珍，切實(shí)做到真學(xué)、真信、真懂，只有如此才能廣泛宣傳，才能有效的將十八精神貫穿在具體的授課當(dāng)中，才能更加高速的實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)入”，這是“師者，傳道授業(yè)解惑”的前提和基礎(chǔ)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會主義信念，運(yùn)用馬克思主義最新的理論成果，堅(jiān)決抵制各種錯誤思潮。改革開放以來，我國社會發(fā)生了巨大變化，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面突飛猛進(jìn)，取得了舉世矚目的成就。但腐敗、兩級分化等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這為社會輿情項(xiàng)向西方“三權(quán)分立”、“新自由主義”“要回到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時代”等錯誤思潮靠攏提供了溫巢，甚至出現(xiàn)了反對改革開放、否定社會主義的言論，這嚴(yán)重影響了國家的社會主義建設(shè)進(jìn)程，也造成了廣大青年學(xué)生思想上的波動和困擾。黨的十八大的召開，用其有力的行動，堅(jiān)定了中國特色的社會主義道路，堅(jiān)定了人們建設(shè)社會主義的決心。黨的十八大旗幟鮮明地指出：“中國特色社會主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本方向，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國……我們堅(jiān)定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路、也不走改旗易幟的邪路。中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持、不斷發(fā)展?！?/p>

三、認(rèn)真開展思想政治理論的教學(xué)改革工作，依托“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，切實(shí)加強(qiáng)十八大精神“進(jìn)課堂”的可操作性。

“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”是遵循職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，有效提高教學(xué)效果的教學(xué)指導(dǎo)思想。在這一思想的指導(dǎo)下，高職教育過程中注重知識傳授與能力培養(yǎng)的一體化，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)對象，對現(xiàn)有教材體系進(jìn)行二次加工和創(chuàng)造，既要將十八大精神與教材相揉合，又要考慮高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

（一）克服教材的相對滯后性，融入時代精神，宣講黨的最新理論，取得事半功倍的效果。

教材是進(jìn)行教學(xué)的教材從編寫到審校在到發(fā)行要經(jīng)歷一個相對較長的時間過程，與時事形勢及學(xué)生實(shí)際相比有一定的滯后性。比如現(xiàn)在我們用到的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中沒有關(guān)于“十八大”的最新理論。要宣講十八大精神就需思想政治課課教師發(fā)揮主觀能動性認(rèn)真學(xué)習(xí)，在正確理解十八大精神基礎(chǔ)上，將十八大精神、黨的方針制度及時的與時事與所授內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這就可以有效的把規(guī)范的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有針對性和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，（下轉(zhuǎn)第109頁）

（上接第107頁）提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)師生的高效互動。例如在講到第二章《繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神》第三節(jié)做忠誠的愛國者時，可聯(lián)系中國的外交表態(tài)：“涉及國家核心利益”的事情，一定會旗幟鮮明、堅(jiān)定不移、永不言退。通過分析釣魚島、臺灣等涉及我國領(lǐng)土爭議、海洋界限、貿(mào)易爭端等問題，講解我國的外交政策。講第二章《繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神》第二節(jié)新時期的愛國主義時可結(jié)合習(xí)近平作為中國國家主席首次外事訪問的國家為俄羅斯這一事件，結(jié)合當(dāng)前東北亞地區(qū)的格局，分析外事訪問安排的深層次原因，講解我國的國防理念。還可通過國家主席習(xí)近平在接受金磚五國有關(guān)媒體聯(lián)合訪問時的發(fā)言，及金磚五國在當(dāng)前國際社會中的地位講解在經(jīng)濟(jì)全球化時代如何加強(qiáng)國際合作，如何實(shí)現(xiàn)愛國主義。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激起學(xué)生的愛國之情報國之志，增強(qiáng)憂患意識、民族意識，鼓舞廣大學(xué)生積極踐行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。再如講解第一章《追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念》和第三章《領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值》時與“我的中國夢”緊密結(jié)合。追憶我們祖輩為實(shí)現(xiàn)中國夢所付出的艱辛，闡述我們當(dāng)代人為實(shí)現(xiàn)中國夢所付出的努力，鼓勵廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極實(shí)現(xiàn)人生價值，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一夢想而努力奮斗。

（二）解除固定的章節(jié)，融合條塊化的理論知識，形成靈動的專題，使人耳目一新。

每本教材都按內(nèi)在邏輯及理論上的關(guān)聯(lián)性按章節(jié)排序，使整個理論完整有序。但這種安排在實(shí)踐教學(xué)中又略顯僵硬和條塊分割，這種一般性不能照顧到每所院校的特殊實(shí)際，更不能顧及每個層次的學(xué)生群體的特殊性。如能在教育部有關(guān)思想政治教育相關(guān)要求基礎(chǔ)之上，根據(jù)當(dāng)前高職院校的學(xué)生特點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)，按照職業(yè)崗位、社會需求和學(xué)生存在的問題對各章節(jié)進(jìn)行重新歸類和整理，將教材分成不同的專題進(jìn)行講解，將教案進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，那么教學(xué)手段更為靈活、授課內(nèi)容更受學(xué)生喜愛，更能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。比如在講授《緒論 珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界》的第三節(jié)學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系時，以專題討論和分主題演講的方式，讓學(xué)生在課下積極查找十八大中對社會主義核心價值觀的論述，并由學(xué)生進(jìn)行講解，而后再由教師進(jìn)行評價和更深層次的講解，近而引導(dǎo)大學(xué)生在準(zhǔn)確理解十八提出的社會主義核心價值觀基礎(chǔ)上，積極踐行社會主義核心價值觀。還可糅合《第二章繼承愛國主義傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神》、《第七章增強(qiáng)法律意識 弘揚(yáng)法治精神》和《第八章了解法律制度 自覺遵守法律》來闡釋十八大精神中國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化與增強(qiáng)國家安全的思想。還可將《第四章加強(qiáng)道德修養(yǎng) 錘煉道德品質(zhì)》與《第五章尊重社會公德 維護(hù)公共秩序》和《第六章培育職業(yè)精神 樹立家庭美德》整合與建設(shè)和諧社會主義社會，全面提高公民道德素質(zhì)等思想相結(jié)合?！兜谄哒略鰪?qiáng)法律意識 弘揚(yáng)法治精神》和《第八章了解法律制度 自覺遵守法律》整合學(xué)習(xí)社會主義法律制度，增強(qiáng)法制觀念。同時將第四章、第五章、第六章作為一個專題與第七章、第八章這個專題相對比，深刻理解堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合的治國理念，在學(xué)生頭腦中形成法治與德治是治國的兩種手段，二者相輔相成，缺一不可的思想觀念。

四、結(jié)語

思想政治理論課在推進(jìn)黨的十八大精神“三進(jìn)入”工作中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中受高職學(xué)生自身素質(zhì)的制約，高職院校教學(xué)資源分配的限制，思政教育工作者素質(zhì)的影響，人才培養(yǎng)過程中過于關(guān)注職業(yè)性和技術(shù)性，將人文課程作為休學(xué)分的手段，人文價值體驗(yàn)不斷物化和形式化趨勢的影響，往往存在著不重視思想政治教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低的共性問題。作為思想政治課教師要肩負(fù)起宣揚(yáng)十八精神的重任就必須僅僅把握住當(dāng)代高職大學(xué)生的生理體征、心理動態(tài)和思想狀況，積極提高自身的專業(yè)理論修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論及其新成果的融匯貫通，緊密結(jié)合時代發(fā)展和社會新形勢，不斷調(diào)整教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，將思想政治理論課的有效性發(fā)揮到最大。

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作者簡介：韓獻(xiàn)珍，現(xiàn)在內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。