跨文化交際能力在英語教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘 要】在英漢兩種語言中，跨文化現(xiàn)象普遍存在，因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；英語教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化的迅速發(fā)展，國(guó)際間不同層次的交流不斷加強(qiáng)加深，因文化差異而產(chǎn)生的溝通障礙和造成的誤解隔閡亦時(shí)有發(fā)生，跨文化研究隨之產(chǎn)生并發(fā)展。外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面信息與進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具，外語學(xué)習(xí)離不開跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，英語教學(xué)正在不斷的摸索探尋之中前進(jìn)，不同文化在不同層面上的溝通需求和傳統(tǒng)英語教學(xué)面臨的尷尬困境，對(duì)英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)提出了新的要求。

一、跨文化交際意識(shí)在英語教學(xué)中的重要性

1．跨文化交際?？缥幕浑H指的是本族語言與非本族語言的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。1995年，我國(guó)第一屆跨文化交際研討會(huì)在哈爾濱工業(yè)大學(xué)召開。

2.跨文化交際知識(shí)在英語教學(xué)中的重要性?？缥幕浑H教學(xué)在外語教學(xué)中的推廣，使人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到了外語學(xué)習(xí)與跨文化知識(shí)教學(xué)結(jié)合的重要性?？缥幕浑H知識(shí)涵蓋廣泛，包括意蘊(yùn)濃厚的日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等語言知識(shí)，還有不同的社會(huì)價(jià)值觀、時(shí)間觀念、社交規(guī)約、會(huì)話原則以及非語言體態(tài)語等等。

二、影響跨文化交際能力培養(yǎng)的因素

1.教材的編寫。在學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)過程中，教材起著重要的作用。教材的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出中西方文華的差異，人物對(duì)話應(yīng)是實(shí)際生活中人們進(jìn)行交際時(shí)使用的語言。語言學(xué)家胡文仲教授指出：交際能力包括四個(gè)方面的能力，即語言能力(linguistic competence)、社會(huì)語言能力(sociolinguistic competence)、對(duì)答能力(discourse competence)及應(yīng)付能力(strategic competence)。所謂應(yīng)付能力是指在交際中會(huì)解決困難和應(yīng)付各種意想不到的情況。所以通俗的說，交際能力是指通過語言做事情的能力。學(xué)生的交際能力的高低與教材的編寫有著直接的聯(lián)系。

2.教師的引導(dǎo)。除了教材，教師起著關(guān)鍵的作用。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的目標(biāo)，還要靠教師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地挖掘其中的文化信息，使他們?cè)诹?xí)得語言的同時(shí)，拓寬自己的文化視野。作為外語教師，首先自己要盡可能了解中西文化差異，并在英語教學(xué)中將日常生活交往中的中西文化差異進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生了解中西方文化的差異及社會(huì)價(jià)值觀的不同，盡可能多地了解語言所處的文化背景和文化特質(zhì)，在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)地道的語言，洞察兩種不同文化的異同，幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)，做到在實(shí)際交際中語言得體。對(duì)西方文化應(yīng)該取其精華，去其糟粕，有選擇地吸收。只有注意語言和文化的結(jié)合，知其然并知其所以然，在外語教學(xué)過程中充分體現(xiàn)語言教學(xué)的人文性，我們的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)才是完整的，才能達(dá)到期望的效果。

3.考試的導(dǎo)向作用。要搞好素質(zhì)教育，必須進(jìn)行考試的改革?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、反饋教學(xué)效果、提高學(xué)生心理承受能力和書面解答技巧的一種教育手段?？荚囍贫鹊母母镒鳛榻逃w制改革的一場(chǎng)重頭戲，正越來越引起人們的重視。英語考試的制度、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)就對(duì)英語教學(xué)起著決定性的作用，直接影響著整個(gè)英語教學(xué)的教法和學(xué)法。社會(huì)雖對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力提出了要求，也提供了部分條件，但由于英語考試體制的不完善，外語課素質(zhì)教育和培養(yǎng)交際能力的目標(biāo)在貫徹時(shí)往往讓許多教師知難而退。

三、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)及能力的途徑

1.加強(qiáng)對(duì)英語跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。要抱著積極開放的學(xué)習(xí)態(tài)度系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語跨文化知識(shí)。首先要正視文化、思維和觀念上的多種差異。在英語課堂語言教學(xué)的同時(shí)，系統(tǒng)性地給學(xué)生介紹相關(guān)跨文化知識(shí)，了解英語語言國(guó)家的生活習(xí)慣、宗教信仰、禁忌習(xí)俗、風(fēng)土人情、體態(tài)語言等等。通過積極學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)其英語文化素養(yǎng)，更有效地培養(yǎng)和提高其英語交際能力。一些有豐富內(nèi)涵的英語習(xí)慣表達(dá)，學(xué)生如果不了解這些表達(dá)背后的文化背景，就會(huì)很難理解其真正含義。如在《英語的奧秘》一文中，講到一個(gè)外國(guó)交換生第一次來到寄宿家庭時(shí)受到的歡迎詞當(dāng)中有很多地道的美語俚語，其中有一句“ItS clean asa whistle”令同學(xué)們感到費(fèi)解。教師可以介紹這個(gè)詞的文化背景知識(shí)：哨子由葦或木頭做成，好的哨子音調(diào)清晰卻容易受損，即使小顆粒的碎片或者幾滴水都會(huì)改變手工樂器的音調(diào)。為了發(fā)出純凈的音調(diào)，哨子必須要非常干凈。所以如果某個(gè)機(jī)構(gòu)或個(gè)人被稱為“as cleanas a whistle”，那他一定善良純潔或完美無缺。介紹詞匯背后的文化故事，學(xué)生就會(huì)更容易記住這些詞了?？偠灾?，對(duì)英語文化持開放心態(tài)，積極主動(dòng)地系統(tǒng)性學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，才能更好地獲得跨文化交際的能力。

2.加強(qiáng)對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)。領(lǐng)域和價(jià)值觀的自由通行者，發(fā)現(xiàn)和化解不同文化之問的沖突，這意味著不僅需要了解外來文化，而且對(duì)本土文化也要有很好的認(rèn)識(shí)。因此在積極開放地接受英語國(guó)家文化的同時(shí)，也不可忽視對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)中英文化的對(duì)比，在對(duì)比中找到雙方文化的差異，從而增進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中本土文化教育的缺失對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，直接反應(yīng)在英漢互譯和各種英語應(yīng)用文寫作中，如招聘廣告、啟事等。

3.改進(jìn)教學(xué)手段和方法。首先，豐富英語的教學(xué)形式。一般的英語課堂教學(xué)主要是以教科書為主，老師講課，學(xué)生聽課。這樣教學(xué)范圍、形式單一容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，大大的降低了課堂效率。教師可在拓展跨文化知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體為學(xué)生提供跨文化知識(shí)相關(guān)的圖片、文字、音頻和視頻等信息，可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)跨文化交際了解的不足。教師可以在校園內(nèi)開設(shè)與跨文化交際相關(guān)的報(bào)告和講座，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。筆者所在學(xué)院公共外語部定期開展英語歌唱比賽，演講比賽，朗誦比賽及英語文化講座等等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生通過活動(dòng)了解到一些跨文化知識(shí)。另外，對(duì)比法是跨文化語言教學(xué)中一個(gè)極為重要的手段。在教學(xué)方法上，可采用對(duì)比、例舉等教學(xué)法向?qū)W生滲透詞匯的文化意義。

4.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。①要加強(qiáng)外語師資建設(shè)，為英語教師提供更多出過學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)。②要吸引海外留學(xué)人員任教，發(fā)揮外籍教師在跨文化教學(xué)中的積極作用。③學(xué)院支持英語教學(xué)，圖書館中多添置英語國(guó)文化知識(shí)相關(guān)的報(bào)刊書籍，由教師介紹給學(xué)生們并鼓勵(lì)他們積極借閱。④隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間非常多。教師通過鼓勵(lì)或通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)查找和學(xué)習(xí)英語文化相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也有助于營(yíng)造一個(gè)良好的寢室文化和學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許力生.跨文化的交際能力問題探討[J].外語與外語教學(xué),2000(7).

[2] 劉學(xué)惠.跨文化交際能力及其培養(yǎng):一種建構(gòu)主義的觀點(diǎn)[J].外語與外語教學(xué),2003(1).

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)曉薇（1983—），就職于黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。