如何激發(fā)初中學生學習數(shù)學的興趣

馬紅忠

摘 要：初中數(shù)學是初中階段基礎(chǔ)性較強，且最易造成學生學習成績兩極分化的學科。新教材注重數(shù)學教學在教師的引導下促使學生知識形成的過程。在關(guān)注知識傳授的同時，也關(guān)注學生對信息的收集和篩選能力的培養(yǎng)。旨在通過幾年來對新課標、新教材的實踐與總結(jié)，就如何結(jié)合教材與教學的實際，從“利用教學內(nèi)容激趣”“創(chuàng)設(shè)情境激趣”“根據(jù)學生心理激趣”“變換教法激趣”“數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用”等幾個方面就提高初中學生學習數(shù)學的興趣做一些粗淺的探討，以期能夠改變教學中的困惑，提高學科教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習；興趣；初中生

數(shù)學學習是學生學習的一個重要組成部分。數(shù)學學習是指學生依照課程標準，在教師的指導下，按照一定的目的、內(nèi)容和要求系統(tǒng)掌握數(shù)學知識與技能的過程。數(shù)學知識來源于生活，通過學習又服務(wù)于生活。新教材注重數(shù)學教學在教師的引導下，學生知識的形成過程。在關(guān)注知識傳授的同時，也關(guān)注學生對信息的收集和篩選能力的培養(yǎng)。采用自主、合作探究的學習方式，以問題為中心，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

一、初中學生學習數(shù)學興趣不高的表現(xiàn)

1.畏難情緒

數(shù)學作為自然科學的基礎(chǔ)學科能啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展人的思維，但是由于數(shù)學學科的自身特點，使得它與其他學科相比，學習更需要夯實的基礎(chǔ)和技能。普及九年義務(wù)教育后，使得一部分同學在沒有打好小學的基礎(chǔ)的情況下進入到了初中階段的學習，在整個學習過程中由于基礎(chǔ)知識的欠缺，造成了很大的障礙，雖然也花了時間和精力，但學習成績不理想，久而久之，就對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼心理，產(chǎn)生了消極的學習情緒，如：上課不專心、不認真完成作業(yè)等。

2.不主動參與課堂教學活動

課堂教學是老師與學生的雙邊互動過程，部分同學由于學習數(shù)學的興趣不高，致使在整個課堂教學中處于被動的地位，不把精力放在課堂教學中，不積極參與討論、思考和作業(yè)練習，日久天長便徹底喪失了學習數(shù)學的興趣。

二、造成數(shù)學教學困難和學生學習興趣不高的原因

造成教學困難及學生學習興趣不高的原因有很多，現(xiàn)就以下幾個方面進行闡述：

1.經(jīng)濟落后的因素

由于受地域性和經(jīng)濟的影響，一部分山區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于與外界接觸少，對現(xiàn)代信息技術(shù)了解甚少，對新教材中所提到的問題情境不理解，使教師在教學過程中的引導受到局限，課堂效果不理想，新教材的鮮明特點和生動性大打折扣，學生在課堂上覺得空洞，致使學生學習興趣受到了影響。

2.家長和學生落后的思想造成了學生學習興趣不高

學習數(shù)學將來不一定要研究數(shù)學，但一定要學會數(shù)學思維。貧困山區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于受貧困所帶來的負面影響，近年來一部分大專畢業(yè)生面臨擇業(yè)的困難和影響，使家長和學生產(chǎn)生了消極的“讀書無用”的思想，粗淺地認為讀書只要“會寫、會看、會算賬”，沒有必要進一步學習，致使初中生沒有遠大理想，加之貧困山區(qū)由于產(chǎn)業(yè)落后，數(shù)學知識技能的運用在社會生活中體現(xiàn)得很薄弱。家長和學生認為數(shù)學知識最直觀的反映是數(shù)學教師在課堂上的教學。部分家長和學生認為，根據(jù)當前的就業(yè)形勢，他們不可能成為數(shù)學教師，所以對數(shù)學學習缺乏興趣。

3.落后的教育評價體系造成了學生學習興趣不高

新一輪的教材改革正進行得如火如荼，但由于對教師和學生的評價體系跟不上教改的進程，教育教學評價體系的不完善，致使一部分教師誤認為“教育改革是穿新鞋走老路”。在教學中不敢大膽去挖掘教材。加之有的試卷內(nèi)容與新教材體系不相匹配，而學生成績又是檢驗學生和老師學習與教學成果的唯一標準。致使一部分教師拿著新課標新教材，不把精力用在對新教材的研究的探索上，而是對照老教材補充這里，補充那里，加大了學生學習負擔，使得教師教得辛苦，學生學得太累，致使部分學生對數(shù)學學習喪失了興趣。

4.陳舊的教學手段和方法造成了學生對數(shù)學學習興趣不高

新一輪的課程改革在教材編寫上很注重學生知識的形成，在關(guān)注知識傳授的同時，也關(guān)注學生信息的收集和篩選能力的培養(yǎng)。

三、從教學的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1.結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學知識與生產(chǎn)生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開數(shù)學知識所作出的貢獻。作為教師首先要讓學生認識到學習數(shù)學這門學科的重要性，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從思想上產(chǎn)生“我要學”的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

初中學生對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端，在課堂教學中，教師應(yīng)不斷提出問題，使學生始終處于探索之中，激發(fā)學生的思維與靈感增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法。

3.根據(jù)初中學生心理特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

初中學生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，有著極強的表現(xiàn)欲和成功欲，尤其是中差生，中差生的學習興趣往往極不穩(wěn)定，遇到困難時學習興趣就茫然無存，這時不但影響他們自身的學習，而且會影響班級整體學生的學習興趣的穩(wěn)定，因此，教師要善于將學生好學熱情、表現(xiàn)欲和成功欲轉(zhuǎn)化為長久的學習興趣，在教學中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準學生的興趣情點。

4.采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教學方法影響著學生聽課效果和學習數(shù)學的興趣，教師采用哪種教學方法要根據(jù)教材的內(nèi)容和所教學生的實際情況來決定，要看所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，是否有利于幫助學生對知識的培養(yǎng)和提高。根據(jù)不同的學習階段，不同的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法是促進和培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有力手段。

總之，要激發(fā)起初中學生學習數(shù)學的興趣，作為教師應(yīng)在平時的教學中，多從學生的角度去想，著力改善師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造一個和諧，充滿親和力的教學環(huán)境，使學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，這樣才會激起學生濃厚的學習興趣，才能起到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]張利民.初中數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的理性思考[J].教學與管理，2005（12）.

[2]徐崇文.初中生非智力因素的發(fā)展教育[M].上海：百家出版社，1995.

（作者單位 云南省雙江縣第一完全中學）