數(shù)學日記——溝通師生間感情的橋梁

張向強

摘 要：教會學生在學習數(shù)學時寫“數(shù)學日記”，豐富學生學習數(shù)學的方法，增強學習數(shù)學的興趣，這樣有利于師生之間的交流和有效的互動，達到教學相長。

關(guān)鍵詞：數(shù)學日記；心得體會；創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)；溝通

所謂“數(shù)學日記”，就是學生以日記的形式記述自己在數(shù)學課堂學習和課后應(yīng)用過程中的感受與體會。寫下對基本知識的理解和基本技能在綜合運用過程中的真情實感，評價教師教學和自己學習的得失，向老師請教自己在學習中遇到的各種問題，通過老師的指導(dǎo)，達到學好數(shù)學的目的。

一、如何寫數(shù)學日記

1.寫心得體會

把自己在數(shù)學課堂或課后做數(shù)學作業(yè)及平時檢測考試時的想法、體會等，都寫在日記中。例如，有位學生在一次考試后的日記中寫道：“在考試那天，我每一題都非常認真地做了，但總感覺不踏實?？荚嚳纪炅?，我很想知道自己考了多少分。當老師把考卷發(fā)給我的時候，我仔細看了考卷后非常后悔，因為那些很好做的題目我都做錯了，我決心下次考試一定要認真復(fù)習，爭取考得比這次好！”

教師評價：把平時做作業(yè)當作檢測考試，把檢測考試看作平時做作業(yè)，要相信自己。老師為你加油！

2.寫遇到的問題

把自己運用基本知識和基本技能在解決實際問題時遇到的困難寫在日記中，請求老師指導(dǎo)解決。有位學生在日記中寫道：“老師，今天我碰到一道數(shù)學題：在日歷上用正方形圈起4個日期，他們的和是28，則這4個日期分別是？您如果有時間能不能再給我輔導(dǎo)一下?！痹趯W習過程中遇到疑難是很正常的，記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時各個擊破解決困難，獲得進步。

3.寫對老師的意見或建議

把自己對數(shù)學老師教學、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等方面的意見和建議寫在日記上；對數(shù)學老師另有看法，也可以寫在日記上。有位學生就在日記中這樣寫道：“新的學期來了，我們的數(shù)學老師又出新招了，就是按照平時表現(xiàn)給我們發(fā)‘作業(yè)自選證，可以免做或自己選做部分數(shù)學作業(yè)。我興奮極了，很想得到‘作業(yè)自選證，少做一點作業(yè)。還好，我們的數(shù)學老師還是很人性化的，而且心胸寬廣，會給每一位同學機會的?！?/p>

教師評價：作業(yè)自選證，快樂小小數(shù)學家！謝謝你對老師的建議和評價，相信你也是最棒的！

4.寫創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

把自己在理解基本知識、掌握基本技能及綜合運用中的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等寫在日記中。一位學生在日記中寫道；“通過自己的實踐和老師的指導(dǎo)，我感覺到晚上睡覺前像回憶故事片一樣回顧白天學習的內(nèi)容很有用，不但鞏固了知識，提高了成績，還有助于睡眠。這對學數(shù)學很有好處，真是好方法。”

數(shù)學日記不拘格式，內(nèi)容如同聊天，字數(shù)不限，篇數(shù)不限，但一定要寫自己的切身感受。

二、教師的任務(wù)

1.整理與歸類

作為老師要仔細品讀學生的數(shù)學日記，對所寫的內(nèi)容要深刻體會，進行大致整理和歸類?？纯磳W生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創(chuàng)新的、有參考價值的；看看哪些需要老師解答或個別輔導(dǎo)，哪些需要老師在今后的教學中改進。

2.指導(dǎo)與鼓勵

老師看了學生的數(shù)學日記后，要站在學生的角度和觀點對寫得好的加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的加以指導(dǎo)，對寫得有創(chuàng)意的加以總結(jié)提高。對學生在日記中提出的問題，可以面對面地回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系?！睌?shù)學日記就是一座架起教與學的橋梁。教學生寫數(shù)學日記首先應(yīng)讓學生感受生活中的數(shù)學，讓學生會從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學眼光”看社會的興趣。同時也可以從學生寫的數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師對學生數(shù)學學習情況的把握以及教學調(diào)控能力。

參考文獻：

呂世虎，石永生.初中數(shù)學新課程教學法.首都師范大學出版社，2004-05.

（作者單位 甘肅省天水市清水縣白沙中學）