如何提高地理教學效果

陳國梁

摘 要：課堂教學是發(fā)展學生主體性的重要陣地，是學生接受知識、提高自我適應社會能力的場所，也是教師引導學生提高自身素養(yǎng)的場所。而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多與少、能力的高與低。地理學科需要教師能夠在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，實現(xiàn)教育觀念和手段更新，如此課堂效果可大有改觀。為此，在地理教學中教師可從地理課堂教學作為突破口，通過采取恰當?shù)姆绞?，提高課堂教學效果。

關鍵詞：地理課堂；教學手段；教學效果

課堂教學是發(fā)展學生主體性的重要陣地。如何選擇正確途徑為提高學生的素質服務，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。高中地理學科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關系為其學習的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學科之一。因此，如何實施地理課堂教學，提高課堂教學效果，為學生創(chuàng)設一個接受知識、培養(yǎng)能力的平臺，讓學生了解正確的人地關系，從而提高學生素質，樹立正確的世界觀，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。

一、轉變教育觀念

課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發(fā)展的場所。課堂教學效率是否提高，不在于老師講了多少，而在于學生接受了多少，掌握了多少。因此，課堂中教師應以學生自主發(fā)展為主線，引導學生主動去探究知識，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關重要。新的教育觀念輔助以新的教育技術，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地學習，從而使學生的全面素質得到提高。就地理學科而言，要求廣大地理教師不斷提高自生素質、勇于探索、大膽實踐，及時更新觀念，用新的教學理念武裝頭腦，才能輕松、快捷地進行課堂教學。

二、培養(yǎng)多渠道性

地理學科內(nèi)容豐富，學生學科綜合能力的培養(yǎng)，課堂是個主渠道。地理課本以它的獨特性及內(nèi)容的限制，課時和時空的影響，許多地理知識在課堂上不能講清楚，從而使許多能力的培養(yǎng)不可能完全由課堂來完成，尤其一些實地考察、理論聯(lián)系實際等實踐性很強的能力。如：分析“影響工業(yè)布局的主要因素”時，涉及的自然條件、經(jīng)濟狀況、技術條件、社會和環(huán)境等主要因素，學生難以理解并且枯燥，同時也影響了能力的培養(yǎng)。但通過研究性學習進行實地考察、詳細了解后，再依據(jù)工業(yè)布局原理分析其布局是否合理時，學生就會容易接受。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學，我相信各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但是，也正是因為這個原因，導致一些教師在課前備課時只注重課堂內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關注自己的教學過程，方法單一，導致教師講課、學生學習兩層皮，教學效果不好。學生是課堂的主人，我們必須研究我們的學生，根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學的要求，采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。要想在課堂45分鐘內(nèi)，充分展示教師的教學水平，達到預期的教學目的，教師就應把很大的精力放在課前的準備和多元化渠道的探究上。

三、激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”中學階段學生對地理課大都無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，從而失去了學習興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在高中地理課堂上有效地巧設情境，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學生學習積極性，這是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。

四、創(chuàng)設研究情境

創(chuàng)新教學的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，老師應努力創(chuàng)設一種帶有研究氛圍的教學環(huán)境，多讓學生在實踐當中體驗運用學科綜合能力分析、解決實際問題的快樂，從中獲得直接體驗?，F(xiàn)行高中教材中，每節(jié)課后都安排了“活動”內(nèi)容，特別具有啟發(fā)性和可操作性，為學生討論創(chuàng)造了條件。老師可以充分利用這些內(nèi)容，培養(yǎng)學生引導他們積極思維，啟發(fā)他們大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵他們異想天開，培養(yǎng)他們實地考察和團結協(xié)作能力。

五、課后及時總結

復習小結是課堂教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。教學中，為了及時了解教學效果，老師應深入學生中間，了解學生在實踐和學習中出現(xiàn)的問題，對學生學科綜合能力水平獲得及時總結、反饋。發(fā)現(xiàn)問題及時恰當?shù)剡M行指導。完善精要的小結，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，能起到推波助瀾的作用。地理課堂小結的方法很多，有歸納總結法、繪圖列表法、練習檢測法、比較法、聯(lián)想法等等。教學實踐中根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇。另外，還要針對學生收集、整理資料的盲目性，指導他們?nèi)绾问占Y料、整理資料、怎樣撰寫小論文等。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要，也正是大多數(shù)教師在教學中沒有注意到的方面。

總之，在新課程改革的要求下，廣大地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力，在新條件下適應時代發(fā)展要求，抱著終身學習的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果，切實以素質教育為教學重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。

參考文獻：

[1]虞衛(wèi)國.淺談地理課堂教學中的管理.中學地理學報，2004（7）.

[2]劉志平.淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的地理課堂教學.教育實踐與研究，2005（12）.

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第一中學）