小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與探究

黃磊

摘 要：在新課程改革的背景下，不同的科目都進(jìn)行了不同程度的改革，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加高效以趕上教育的整體水平是目前需要解決的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)主體；教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通常是教師在課堂上為學(xué)生講授理論知識(shí)或者逐句地教學(xué)生唱歌，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都處于被動(dòng)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅影響了學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)甚至藝術(shù)的看法。

一、改變教學(xué)主體，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中音樂(lè)教師的講授過(guò)程通常刻板、枯燥，很難通過(guò)語(yǔ)言和肢體來(lái)表達(dá)音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，因此，學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。在課堂上教師與學(xué)生之間最理想的關(guān)系是教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生之間相互交流合作，最大程度地讓學(xué)生感受到自己的主體地位。只有這樣，學(xué)生才能逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。要想真正營(yíng)造出一種自由愉悅的課堂氣氛，教師還要注意在教學(xué)中穿插一些音樂(lè)活動(dòng)或者音樂(lè)話劇來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如：在進(jìn)行初步的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師用標(biāo)號(hào)的紙板做琴鍵，分發(fā)給學(xué)生并按順序排列，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生玩類似“蘿卜蹲”的游戲，教師邊進(jìn)行游戲邊給學(xué)生講解不同琴鍵的音高及鋼琴的使用方法，這樣學(xué)生就會(huì)在有趣的游戲中掌握知識(shí)，使得本來(lái)枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，在利于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)增加教師課堂的魅力，有助于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的不斷完善。

二、發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天分

音樂(lè)教學(xué)是一種純正的藝術(shù)體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的感情去學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)習(xí)樂(lè)器。不要一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者由教師進(jìn)行單純的領(lǐng)唱，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)是一件近乎神圣的事情。首先，要讓學(xué)生掌握一定的唱歌技巧，例如，唱歌時(shí)正確的呼吸節(jié)奏，演唱時(shí)正確的發(fā)音部位等；其次，引導(dǎo)學(xué)生將感情融入歌唱中去，注意唱歌時(shí)的表情與手勢(shì)的搭配；最后，讓學(xué)生在唱歌過(guò)程中有意識(shí)地注意到音樂(lè)的節(jié)奏。只有這樣學(xué)生才會(huì)掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

由以上淺析可以看出，要想使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加高效，教師就要改變講課方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式并付諸實(shí)踐，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中。這樣學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成就感與愉悅感，就會(huì)逐漸促使教師進(jìn)一步完善音樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳莉萍.抓住瞬間的精彩：預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010（7）.

（作者單位 江西省婺源縣清華中心小學(xué)）