淺議如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

徐永科

摘 要： 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的源動(dòng)力。如何引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，筆者從用教師的魅力語(yǔ)言入手，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)興趣；從學(xué)生特長(zhǎng)展示出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境著手，引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣小組為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了嘗試和探索，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)；興趣；培養(yǎng)

著名的音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，帶著這些問(wèn)題，筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

一、魅力言語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)興趣

音樂(lè)教師是搞藝術(shù)的，尤其要講究語(yǔ)言藝術(shù)，音樂(lè)教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)流暢，富于趣味性。實(shí)踐證明，如果教師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛、優(yōu)化教育環(huán)境、增進(jìn)師生感情、提高教育績(jī)效的獨(dú)特功效。教師不能像老和尚念經(jīng)似的一個(gè)調(diào)，使學(xué)生萎靡不振，造成課堂氣氛沉悶；教師師講解樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，有輕重緩急，富于節(jié)奏感，從而使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)順耳、悅耳，愿意聽(tīng)、聽(tīng)進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去。教師的語(yǔ)言要形象而富于啟發(fā)性，切忌語(yǔ)言拖泥帶水或前言不搭后語(yǔ)，漫無(wú)邊際。老師說(shuō)得口干舌燥，忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)生聽(tīng)得一塌糊涂。教師在課堂上的語(yǔ)言最好是越通俗越好，且簡(jiǎn)明扼要，還要輔以點(diǎn)睛的肢體語(yǔ)言，在潤(rùn)物無(wú)聲之中點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而達(dá)成教學(xué)的有效性。

二、特長(zhǎng)展示，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng)，如器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等，卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，教師精心設(shè)計(jì)，部署一個(gè)突出主題的音樂(lè)視聽(tīng)環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大興趣，可以引導(dǎo)他們快速進(jìn)入角色。比如注重音樂(lè)教室內(nèi)部和外部環(huán)境的布置，在學(xué)生進(jìn)音樂(lè)教室的走廊上張貼音樂(lè)大師的畫(huà)像及其生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生受到音樂(lè)的啟迪。在室內(nèi)的布置更有吸引力，用各種不同顏色音符布置教室，讓學(xué)生感覺(jué)在音樂(lè)的海洋里遨游，是那么的輕松愉快。還可談話引趣，比如在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時(shí)，我們可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膵寢?。喜歡媽媽的哪些？大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)喜歡媽媽高興的時(shí)候，這就很容易的引出了課題。教師的神態(tài)和手勢(shì)等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑走進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們?cè)诤翢o(wú)壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開(kāi)設(shè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開(kāi)展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升，音樂(lè)技能得到提高，在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如：樂(lè)器小組研究為歌曲配伴奏，同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂(lè)器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來(lái)很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂(lè)朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂(lè)課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。

五、組織游戲活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂(lè)器（或利用電子琴），讓同學(xué)們來(lái)猜。低年級(jí)可選用音色差別較大的樂(lè)器，中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂(lè)器，或利用電子琴音色庫(kù)所包含的各種弦樂(lè)和管樂(lè)。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂(lè)器知識(shí)，了解到各種樂(lè)器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽(tīng)覺(jué)能力。又如，學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，可設(shè)計(jì)“跳五線譜”游戲：在地上畫(huà)好五線譜，編一首簡(jiǎn)單的曲譜，讓學(xué)生唱出音名的同時(shí)，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動(dòng)口、動(dòng)腳又動(dòng)腦，有利于同學(xué)們快速掌握五線譜，同時(shí)誘發(fā)其音樂(lè)興趣。

六、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，提高學(xué)生音樂(lè)興趣

小學(xué)生年齡小，生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體，對(duì)他們的思想影響才會(huì)越強(qiáng)烈。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。如小學(xué)音樂(lè)課本第一冊(cè)的音樂(lè)欣賞《快樂(lè)的小熊貓》，就可以這樣處理：邊放音樂(lè)，邊利用多媒體播放小熊貓的形象，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，充分展開(kāi)想象的翅膀，洞察深層的意境：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要精心保護(hù)他們，和動(dòng)物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂(lè)概念的同時(shí)，也真正體會(huì)到音樂(lè)概念的內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，充分利用好多媒體教學(xué)，給音樂(lè)課注入活力，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在教學(xué)中，教師不要過(guò)分苛求有的學(xué)生的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身，要以一片真誠(chéng)引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂(lè)的奇妙世界。